du.sePublikasjoner
123 1 - 50 of 112
rss atomLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
  • Berg, Daniel
    Stockholms universitet.
    Det självständiga arbetet - en plats för emancipation eller automation?2016Inngår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 10, nr 1, s. 94-108Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Självständighet i arbetet utgör ett högt värderat mål för alla högre utbildningar. I denna begreppsanalytiska litteraturstudie undersöks de motstridiga innebörder denna självständighet kan ges. Studien framlägger idén att begreppet ”självständighet i arbetet” kan förstås på två rent av motstridiga sätt: som automation eller som emancipation. Diskussionen om dessa två innebörder förankras dels i en historieteoretisk utläggning om det maskinella arbetetsutveckling och dels i pedagogik-filosofen Jacques Rancières tankar om demokratins förutsättningar. Begreppsanalysens diskussion appliceras därefter på ett mindre urval aktuell pedagogisk forskning om handledningen i högre utbildning. I mötet med denna litteratur väcks framförallt frågor om dialogismens pedagogiska teori vad gäller självständighet i arbetet: skapar dess metoder en emancipatorisk självständighet i Rancières definition – eller premierar de snarare det maskinella arbetets fortsatta automation av samhällslivet? Några tentativa resultat avslutar studien. Spänningen mellan emancipation och automation i självständighetsbegreppet tycks inte kunna förlösas bara genom dialogism. Men analysen av litteraturen visar samtidigt på att denna rymmer en annan väg mot emancipatorisk självständighet i den högre utbildningen, färdig att utforska: den som går genom den känslosamma läraren.

  • Lundström, Markus
    Stockholms universitet.
    Handlednings potential, examineringens låsningar - om uppsatsmomentets konflikt mellan formativ och summativ bedömning2016Inngår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 10, nr 1, s. 88-93Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The argument raised in this article stems from the analytical distinction between summative and formative assessment. While summative assessment demarks a measurable fixation of the student’s knowledge level at a given point in time, formative assessment instead aims to propel the learning process. Formative assessment becomes particularly manifested in the educational moment of supervised essay writing. Continuous and flexible feedback is vital to the art of supervising. This practice of formative assessment is, in turn, key to the student’s possibilities for deep learning. A fruitful formula for formative assessment and deep learning is to establish a horizontal relationship between supervisor and student, what Olga Dysthe has called the partnership model. This partnership relation is, as argued in this article, endangered by the examination practice’s constant insertion of verticality into the student-teacher relationship. By limiting relational horizontality, the examination locks the pedagogical potential that is naturally embedded in the relational process of essay writing.

  • Eriksson, Anita
    et al.
    Högskolan i Borås.
    Gustavsson, Susanne
    Krav, uppmaningar och frågor - en autoetnografisk reflektion över handledning av självständiga arbeten2016Inngår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 10, nr 1, s. 70-87Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The degree project represents an important part of higher education since it will examine the student's knowledge in relation to the degree goals and the student's ability to work independently under supervision. The supervision that is requested and given constitutes a central part of the student's working process and depending on the supervision's character it can also impact on the student's possibilities to independence. Using as a point of departure the intention to make visible and to problematize our students’ ability to be independent, the aim of the study presented here is to identify the specific features of the written supervision which we as supervisors give to students in the form of comments. The attempt is auto-ethnographic, which means that we reflect over our own way to supervise. As support for the analysis parts of Bernstein's theory have been used. The article describes and problematizes how we as supervisors have used comments in form of demands, exhortations and questions, the motives for the different kinds of comments and how different comments impact on the student's possibility to use and show his/her ability to work independently. The article contributes with knowledge about what is happening during the supervision, it can be used as foundation for discussion about supervision in relation to the student´s independence and gives an example on self-reflection over one's supervision.

  • Cajander, Åsa
    et al.
    Uppsala universitet.
    Schnaas, Ulrike
    Uppsala universitet.
    Peer reflection on inclusive supervision - a study circle as a space for collegial learning2016Inngår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 10, nr 1, s. 54-69Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Forskarhandledare har en viktig roll för att öka genusmedvetenheten inom akademin, särskilt bland unga forskare, och för att stödja en inkluderande och genusvänlig arbetsmiljö för doktorander. Trots detta ges det sällan utrymme för en kontinuerlig reflektion kring inkluderande forskarhandledning. I artikeln beskrivs hur kollegial reflektion kring inkluderande forskarhandledning har möjliggjorts genom en studiecirkel som har arrangerats inom ramen för det europeiska jämställdhetsprojektet FESTA (Female Empowerment in Science and Technology Academia) vid Uppsala universitet. Artikelförfattarna har deltagit i studiecirkeln i rollerna som cirkelledare och kursdeltagare, och artikeln är skriven utifrån dessa perspektiv. I artikeln presenteras studiecirkelns upplägg och pedagogiska struktur samt författarnas reflektioner utifrån deras två olika perspektiv. Både våra egna reflektioner och kursvärderingen pekar på att studiecirkeln har lämpat sig väl som arena för kollegial reflektion. Artikeln avslutas med några råd för de som vill arrangera liknande studiecirklar kring inkluderande handledning.

  • Dimitrova, Radosveta
    Stockholms universitet.
    Ingredients of good PhD supervision - evidence from a student survey at Stockholm university2016Inngår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 10, nr 1, s. 40-52Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Doktorandhandledning är en relevant fråga för en pedagogisk forskarutbildning vid universitet vilket har betydande implikationer inom rad sammanhang, såväl inom industrin som för grupper av arbetsgivare, studentföreningar och akademiker. Denna studie undersöker centrala aspekter av handledning utifrån doktoranders perspektiv vid Stockholms universitet baserat på en undersökning med 761 forskarstuderande. En konfirmatorisk faktoranalys genomförd med strukturell ekvationsmodellering visade sig ge stöd åt en endimensionell modell för handledning som exemplifieras av givandet av konstruktiv kritik till studenter, handledarens tillgänglighet, tillräckligt med tid för handledning, möjlighet till självständigt arbete och en kreativ miljö för forskarutbildningen. Handledningsindikatorerna var även signifikant och positivt korrelerade. Att studera dessa indikatorer spelar stor roll för riktlinjerinom utbildning och metoder för undervisning i avsikt att kunna förbättra forskarutbildningen. Studenter skulle kunna bli tydligt informerade om viktiga faktorer att överväga när de väljer samt påbörjar sina studier. Universitetsledning och handledare kan upprätthållas i sin roll att säkerställa en fullgod doktorandupplevelse för deras studenter.

  • Carlsson, Vanja
    et al.
    Göteborgs universitet.
    Svensson, Petra
    Göteborgs universitet.
    Johansson, Vicki
    Göteborgs universitet.
    Montin, Stig
    Göteborgs universitet.
    Handledare, vägledare eller kontrollant?2016Inngår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 10, nr 1, s. 20-38Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This article will present the argument that modern performance management systems have the potential to change and negatively affect the academic supervision process and the scientific knowledge perception within postgraduate education. Empirically, the argument focuses on how one statutory management model, the so called study plane (ISP), is designed and applied at the University of Gothenburg. Theoretically, basic assumptions inherent in the control and steering logic of the ISP-model are identified, and their potential significance for knowledge-, value- and interaction formation within the supervision and dissertation process is analyzed. Our main conclusion is that the ISP-model, if applied as intended, promotes the transformation process towards organizational professionalism within the research community. The model affects trust relations, value and knowledge formation within the supervision process, and hampers experimental and creative research and findings.

  • Carlén, Urban
    Högskolan i Skövde.
    Utbildning & Lärande 2016:1: Tema: Den reflekterande handledaren - myt eller verklighet?2016Collection/Antologi (Fagfellevurdert)
  • Alhamwi, MHD Mouaz
    Högskolan Dalarna, Akademin Industri och samhälle, Energiteknik.
    Evaluating the Economic Feasibility for utilizing PV Power Optimizers in Large-scale PV Plants for The Cases of Soiling, Mismatching, and Degradation2018Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [en]

    The solar PV modules are influenced by a variety of loss mechanisms by which the energy yield is affected. A PV system is the sum of individual PV modules which should ideally operate similarly, however, inhomogeneous soiling, mismatching, and degradation, which are the main focus in this study, lead to dissimilarities in PV modules operating behavior and thus, lead to losses which will be assessed intensively in terms of energy yield.

    The dissimilarities in PV modules are referred to the ambient conditions or the PV modules

    characteristics which result in different modules’ maximum power point (MPP) and thus, different currents generated by each PV modules which cause the mismatching. However, the weakest PV module current governs the string current, and the weakest string voltage governs the voltage.

    Power optimizers are electronic devices connected to the PV modules which adjust the voltages of the PV modules in order to obtain the same current as the weakest module and thus, extract

    the modules’ MPP. Hence, the overall performance of the PV plant is enhanced. On the other hand, the power optimizers add additional cost to the plant’s investment cost and thus, the extra energy yield achieved by utilizing the power optimizers must be sufficient to compensate the additional cost of the power optimizers. This is assessed by designing three systems, a reference system with SMA inverters, a system utilizes Tigo power optimizers and SMA inverters, and a system utilizes SolarEdge power optimizers and inverters. The study considers four different locations which are Borlänge, Madrid, Abu Dhabi, and New Delhi.

    An Excel model is created and validated to emulate the inhomogeneous soiling and to evaluate the economic feasibility of the power optimiz

    ers. The model’s inputs are obtained from PVsyst and the precipitation data is obtained from Meteoblue and SMHI database.

    The economic model is based on the relation between Levelized Cost of Electricity (LCOE) which will be used to derive the discount rate. Graphs representing the discounted payback period as a function of the feed-in tariff for different discount rates is created in order to obtain the discounted payback period.

    The amount of extra energy yielded by the Tigo and the SolarEdge systems is dependent on the soiling accumulated on the PV modules. Relative to the reference system, 6.5 % annual energy gain by the systems utilizing the power optimizers in soiling conditions, up to 2.1 % in the degradation conditions, and up to 9.7 % annual energy gain at 10 % mismatching rate. The extra energy yield is dependent on the location, however, the Tigo and the SolarEdge systems have yielded more energy than the reference system in all cases except one case when the mismatch losses is set to zero.

    The precipitation pattern is very influential, and a scare precipitation leads to a reduction in the energy yield, in this case, the Tigo and the SolarEdge systems overall performance is enhanced and the extra energy gain becomes greater.

    The Tigo system yield slightly more energy than the SolarEdge system in most cases,

    however, during the plant’s lifetime, the SolarEdge system could become more efficient than the Tigo system which is referred to the system’s sizing ratio. The degradation of the system or the soiling accumulation decreases the irradiation and thus, a slightly oversized PV array become suitable and deliver an optimal power to the inverters.

    The SolarEdge system is feasible in all scenarios in terms of LCOE and discounted payback period, although its slightly lower performance relative to the Tigo system, this is referred to its low initial cost in comparison to the other systems. The Tigo system is mostly infeasible although it yields more energy than the reference and the SolarEdge systems, this is referred

    iii

    to its relatively high initial cost. However, feed-

    in tariffs higher than 20 € cent / kWh make

    all systems payback within less than 10 years.

    The results have overall uncertainty within ± 6.5 % including PVsyst, Excel model, and the

    precipitation uncertainties. The uncertainty in the degradation and the mismatching

    calculations is limited to PVsyst uncertainty which is ± 5 %. The uncertainties in LCOE in

    the location of New Delhi, since it is the worst-case scenario, are 5.1 % and 4 % for the

    reference and the systems utilizing power optimizers, respectively.

    Consequently, accommodating the uncertainties to the benefits gained by utilizing power

    optimizers indicates that the energy gain would oscillate in the range of 6 % - 6.9 % for the

    soiling calculations, 2 % - 2.2 % for the degradation simulations, and 9.2 % - 10.2 % for the

    mismatching simulations at 10 % mismatchrate.

  • Steén Ejdeholm, Maria
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska språket.
    Populärlitteratur i gymnasieskolan?: En litteraturstudie om populärlitteratur i gymnasieskolan2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Den här litteraturstudiens syfte är att undersöka populärlitteraturen och dess användning i skolan. Frågeställningarna lyder: Hur används och förstås termen populärlitteratur av forskare inriktade mot skolans undervisning? Hur resonerar dessa forskare kring populärlitteraturens användning i skolan?

    Gällande hur termen populärlitteratur används och förstås av forskare inriktade mot skolans undervisning så visar studien olika definitioner av begreppet populärlitteratur. Ett mönster påvisas med två infallsvinklar, det sociologiska som handlar om symboliskt mot ekonomiskt kapital och det textinterna spåret. Hur texten ser ut genom genren tillskrivs här störst vikt.

    Begreppet kan vara på väg att bli överflödigt i vårt samhälle där marknadstänkandet tenderar att ta över, så att också all kultur blir mer eller mindre populär.

    Studien visar att majoriteten av forskarna ser populärlitteratur som en legitim del av undervisningen. Persson (2007) har påvisat förändringen över tid: från att skolan ansett populärlitteratur som otänkbart tills idag där det vidgade textbegreppet finns med i skolans styrdokument, vilket signalerar en avkanonisering. Öhman (2015) förespråkar att skugga intrigen i populärlitteratur för att få ut så mycket som möjligt av undervisningen. Boëthius (1994) menar att populärkultur är del av undervisningen idag men denna kan vara en utmaning gällande kulturellt kapital, lärarna kan känna att de förlorar makt till eleverna som är mer välbevandrade i populärkulturen. Lindgren (2009) är positiv och förespråkar populärkultur inom skolans undervisning exempelvis genom att använda populärkulturella texter och analysera dessa. Lundqvist (1984) utmärker sig mot de andra forskarna som tas upp i detta examensarbete då hon tar en tydlig ståndpunkt mot sådant som ofta kategoriserats som populärlitteratur, något vi alltså inte ser i senare forskning.

  • Ramos Mendiola, Edward Enrique
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Spanska.
    Ventajas y desventajas del bilingüismo infantil en Suecia: Un estudio sobre la percepción de los padres de niños bilingües2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [es]

    Este trabajo ha tenido como objeto hacer una investigación sobre la percepción que tienen los padres en relación con el desarrollo del bilingüismo de sus hijos, y que en un plazo determinado podrían considerarse como ventajas o desventajas. Las apreciaciones podrán ser corroboradas cuando llegue el momento en que las personas que lo experimentaron, apliquen dichos conocimientos.

    Con una metodología cualitativa se entrevistaron a cinco padres que voluntariamente aceptaron formar parte de la investigación. Luego de haber recibido los informes de las entrevistas se procedió a contrastarlas con la teoría propuesta por algunos autores que han profundizado en el estudio del bilingüismo infantil y de manera especial en Suecia.

    Las respuestas de los padres fueron muy variadas y en algunos casos muy similares, lo cual llevó a desarrollar una discusión final y posteriormente a una conclusión general.

  • Söderberg, Henry
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska språket.
    Genus i svenskämnet i tryckta läromedel från Lgr 62 till Gy 11: En litteraturstudie kring kvalitativa och kvantitativa skillnader i representationen av män och kvinnor2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Den tryckta läseboken har länge varit viktig för svenskämnet då den är det första läromedlet som elever möter när de börjar skolan. Den tryckta läroboken har haft en avgörande roll i skolan under en längre tid. Trots att skolan idag präglas av en mängd medier har de tryckta läromedlen behållit sin roll och används ofta som en grundpelare i undervisningen. Skolverket anser att undervisningen ska präglas av ett jämställdhetsperspektiv samt kvinnors och mäns lika värde. Syftet med litteraturstudien har varit att granska läromedelsanalyser och vetenskapliga artiklar angående läromedel i svenskämnet med inriktning på ett genusperspektiv. De frågeställningar som ställdes i arbetet handlade om andelen män och kvinnor i läromedlen, stereotypiska föreställningar om kvinnor och män i läromedlen samt i vilken utsträckning läromedlen överensstämmer med jämställdhetskraven i respektive läroplan. För att besvara syfte och frågeställningar genomfördes en systematisk litteraturstudie där sökning och sammanställning gjordes utifrån bestämda kriterier. Resultatet visade att stereotyperna angående kvinnor och män diversifierades efter 1960-talet. Utifrån resultatet drogs en slutsats att samhällets normer gav stereotypiska föreställningar om könen och relationen dem emellan. De undersökta studierna kom fram till att män och kvinnor beskrivs olika i de undersökta läromedlen. Ytterligare en slutsats som drogs utifrån resultatet var att efter 1960-talet har samtliga läroplaner innehållit formuleringar om jämställdhet, det vill säga föreskrivit att skolan ska motverka stereotyper. Endast hälften av de undersökta läromedlen möter jämställdhetskraven i läroplanerna. Majoriteten av de undersökta studierna kom fram till att ett manligt perspektiv dominerar i läromedlen. Förändringarna i läromedlen visar att samhället är konstant föränderligt och vad som anses vara viktigt i skolan ändras utefter det. Läromedlen förändras emellertid inte alltid i samma takt som styrdokumentens skrivningar och kan än idag reflektera en tämligen stark ojämlikhet mellan könen. Min slutsats är att det inte går att garantera att skolans jämställdhetsmål uppfylls så länge den enskilda läraren ensam får besluta vilka läromedel som ska användas eller inte användas i undervisningen; här skulle ett större mått av granskning eller styrning behövas.

  • Gerardi, Marcelin
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Industri och samhälle, Energiteknik.
    Namsrai, Miki
    Högskolan Dalarna, Akademin Industri och samhälle, Energiteknik.
    A software system for variables comparison of a paper machine for improved performance2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    Today paper is to find everywhere, and the production factories always need to increase the

    productivity if they want to stay competitive. Stora Enso Kvarnsveden has one of the biggest

    magazine paper machines in the world, which produces around 1900 meters of paper per

    minute. The production process is highly automatized, which reduces the number of operators

    that work on the machine. Still, process variations can cause brakes in the paper web and lead

    to loss of income, energy and paper production. It may also have a direct impact on the paper

    quality. This report is focusing the following question:

    How to keep the Paper Machine production process under controlled conditions?

    To make a data analysis fully relevant, we need to use the most important variables of the

    machine. By analyzing these data some unexpected behavior and variation of process values

    can be pointed out. The analyzing tool needs to be fast and portable, and therefore a software

    system has been developed. By comparing process data with reference data this software can

    make a powerful analysis.

    The created software is intended to be used either by operators or engineers. The most

    important results are collected in a file. In this text file, the comparison function gives the

    results which are stored in a CSV-format. Furthermore, an auto-update function allows the

    users to run it automatically. Graphical presentations are supporting the interpretation of the

    results.

  • Gardesten, Jens
    et al.
    Linnéuniversitetet.
    Hegender, Henrik
    Linnéuniversitetet.
    Underkännanden inom verksamhetsförlagd lärarutbildning - resultat från en forskningsexpedition i svårframkomlig terräng2015Inngår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 9, nr 2, s. 69-86Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This study examined the case of teacher student failures in School Based Teacher Education (SBTE). A questionnaire was distributed to administrators within Swedish teacher education campuses, asking how often failures occur and what procedures following a failure exam. The results show a rather similar share of failures within TE programs, from within 1-3 percent. The results reveal different methods when failure is at risk, including prevention strategies and certain formative interventions to support the students’ further development. Normally the cooperating teacher contact the university to inform that a failure is at risk, but some TE programs let the teacher educators themselves makes early visits in the school placements to make sure if support is needed. Some informants emphasize how important it is to avoid “late failures” when students might feel mistreated, no longer having the chance to correct or adjust the performances before course ending. Finally, some informants explicit note that a failure always is a possible outcome, while other claim the most important task is to support the students' development in different ways. In conclusion, the TE gate keeping function seems to be more or less emphasized.

  • Rosvall, Per-Åke
    Umeå universitet.
    Examinationer för elevinflytande?2015Inngår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 9, nr 2, s. 51-67Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Assessments for student influence? The aim of this article is to analyse the relation between assessments and student influence. This is done with examples from ethnographic material, with classroom observations and student and teacher interviews, by analysing two teachers’ pedagogic practices. The teachers were chosen since one teacher, in the interviews with the students, were mentioned as an example of having good pedagogic practice while the other as an example of the opposite. This was interesting because the first teacher left few possibilities to exercise influence while the other emphasised the students to exercise influence quite often. However, in none of the teachers’ pedagogic practices students’ own actions to influence were common. Here the teachers’ assessments seemed to be of great importance. Both teachers examined facts, and the most rational response from the students then were to ask the teachers to stand by the white board telling them what to learn for exams, rather than trying to influence the content of the pedagogic practice with contents of their own interest. The analysis demonstrate that if the students experience examinations as fixed, their motivation to influence the pedagogic practices seems demolished, regardless teachers intentions.

  • Löfgren, Håkan
    et al.
    Linköpings universitet.
    Löfgren, Ragnhild
    Linköpings universitet.
    Alone with the test - student's perspectives on an enacted policy of national testing in Swedish schools2015Inngår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 9, nr 2, s. 35-49Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Den här artikeln handlar om mellanstadieelevers erfarenheter av nationella prov i SO- och NO-ämnen i årskurs 6. Särskilt fokus riktas i artikeln mot hur ansvaret för förberedelser och resultat av nationella prov beskrivs av eleverna. Resultatdokumentation på mellanstadiet är inget nytt i sig, men återinförandet av betyg och fler nationella prov menar vi får konsekvenser för hur kunskapsbedömningar görs och i förlängningen för hur elever formas och formar sig som skolelever. Artikeln är baserad på data från sex gruppintervjuer med elever från tre olika skolor. Eleverna berättar om en ökad press såväl hemma som i skolan att prestera goda resultat på proven, men i elevernas berättelser så framstår de ofta som ensamt ansvariga för såväl förberedelser som resultat. Studien ger en bild av fragmentariska förberedelser i skolan inför proven och av elever som förväntas, och själva vill, visa goda resultat. Eleverna framträder som i huvudsak hänvisade till varandra, stressade, ibland lurade, men också nöjda i sina berättelser om sina erfarenheter av proven. Elevernas identitetsformering beskrivs här som effekter av hur policyn med nationella prov ‘görs’ (is enacted) i lokala praktiker. Detta ses i ljuset av förändringar i utbildningssystemet i riktning mot ett starkare intresse för elevers resultat i ett recentraliserat och konkurrensutsatt skolsystem.

  • Ekecrantz, Stefan
    Stockholms universitet.
    Feedback and student learning? A critical review of research2015Inngår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 9, nr 2, s. 15-34Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Formativ bedömning i allmänhet och feedback i synnerhet har sin givna plats i rådande utbildningsvetenskapliga paradigm. Genom stora översikter, meta-studier och synteser ses feedback på och för lärande som ett empiriskt synnerligen väl grundat fenomen. Den typen av närmast konsensusliknande försanthållanden riskerar att undslippa kritisk granskning över tid. I den här studien görs en uppföljande närläsning av ett särskilt inflytelserikt segment inom feedbackforskningen. Resultatet visar att den underliggande primärforskningen i det fallet inte alls bygger på forskning om elevers och studenters lärande, tvärtemot hur denna forskning har refererats och använts vidare i efterföljande meta-analyser av till exempel Hattie (2009) och Hattie och Timperley (2007). Konsekvenser därav för forskning och evidensbaserad praktik diskuteras.

  • Carlén, Urban
    Högskolan i Skövde.
    Utbildning & Lärande 2015:2: Tema: Examination för lärande? Perspektiv på styreffekter2015Collection/Antologi (Fagfellevurdert)
  • Hedlin, Maria
    et al.
    Linnéuniversitetet.
    Åberg, Magnus
    Karlstads universitet.
    Fallet med de störande manliga studenterna: en situation tolkad utifrån fyra olika förklaringsmodeller2015Inngår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 9, nr 1, s. 116-133Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In this article, we use a situation in a teacher education program as the basis to problematize different understandings of ”feminine” and ”masculine”. Within the program, the arrogant and condescending behavior of a group of male student teachers towards their female classmates was discussed. The men were oriented towards each other in a manner that excluded women. They demonstrated their disinterest in the seminars and they disturbed the on-going education. A group of teacher educators considered an explanation for the male students’ behavior, saying that because the men were in a program with predominantly female students and many female teachers, they were supposed to have a natural need to socialize with each other and to underscore that they were men. They would therefore need to assert themselves and rebel against the women within the program. In this article we will discuss this explanation, as well as a sex-role explanation, an individual-oriented explanation and finally an explanatory model that draws on critical masculinity studies. By situating these explanations in time and space, we show how knowledge from the field of gender studies can increase the likelihood that teacher education is a place of equal participation and inclusion.

  • Elvstrand, Helene
    Linköpings universitet.
    Att göra delaktighet i skolan - elevers erfarenheter2015Inngår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 9, nr 1, s. 102-115Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This article examines the practice of pupils’ participation in school with a focus on pupils’ own experiences. According to UNCRC, it is important to study pupils’ own experiences, both from a children’s rights perspective, and with a view to learning about democratic processes in school. The empirical data in the article are drawn from a two-year field study among 10- to 12-year-old pupils in their classrooms. The data consist of field notes, interviews, and drawings and essays produced by the pupils. The result shows that informal participation was the most common democratic form where the pupils and teachers negotiated for influence through different processes. These processes are intertwined and take place through interaction. The result also shows that participation is a privilege that pupils must earn in some way, for example by behaving well. Further on, pupils’ participation can also be understood as an individualized process where some pupils have a lot influence and others have only limited influence. Finally, from the pupils’ perspective, it is important that the democratic processes in the classroom be comprehensible and visible, which creates a sense of trust.

  • Andersson, Erik
    et al.
    Högskolan i Skövde.
    Sandgren, Susanne
    Skaraborgs Kommunalförbund.
    Delaktighet som pedagogik och demokratiskt värde för fullföljandet av studier - kunskapsbidrag från ett utvecklingsprojekt2015Inngår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 9, nr 1, s. 80-100Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Participation as a pedagogy and democratic value turns out to be a critical element in students’ completion of school. Completed education is a regional development project in which a survey has been conducted in order to identify successful strategies to promote completed education in school. In an analysis, in the context of the survey, with an emphasis on school and participation as a pedagogy and democratic value, several findings are shown. It turns out that the importance of participation manifests itself through an emphasis on the societal and democratic mission of school; school ethos; the value praxis of school; pedagogical approach; and viewing the pupil as capable. It is, in more detail, shown that it is particularly crucial to understand the completion of education in school as a pedagogical problem; create sustainable institutional structures not bound to one person; and to make sure that students are participants in their own education.

  • Dovemark, Marianne
    et al.
    Göteborgs universitet.
    Holm, Ann-Sofie
    Göteborgs universitet.
    Förortens skola - möjligheternas skola?2015Inngår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 9, nr 1, s. 62-78Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Loss of equivalence in Swedish education has been highlighted in both research and media. Arguably, one explanation for this is related to the free choice reform which has led to competition and homogenization of schools. In combination with peer effects and teachers’ different expectations this has led to a gap between schools in the way they adapt their marketing towards specific groups of students. Some students become more desirable than others. The polarization between “winners” and “losers” has thereby increased the importance of school selection with regards to learning outcomes and future educational life chances. This article focuses on students in Ash Public, a public upper secondary school located in a stigmatized immigrant suburb. The study is based on formal interviews, field interviews and observations, and contrary to its negative reputation, the school and its pedagogical practice were generally described in positive terms by the involved school actors. Teachers mentioned motivated and ambitious students and students described a school where they felt safe and included and where collaborative work was in focus. Ash Public proved to be a school for everyone except for “Swedes”.

  • Abrahamsson, Hans
    Göteborgs universitet.
    Dialog och medskapande i vår tids stora samhällsomdaning2015Inngår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 9, nr 1, s. 20-40Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The Great Transformation of our time, amalgamating the local with the global demands new modes of governance and management. Increased variety and diversity of the population as well as the complexity of social issues are changing the prerequisites of social sustainability. The aim of this article is to discuss how this transformation strengthens the importance of citizens’ co-creation as regards identification of the problems, measures to be taken as well as the implementation of the same. The article furthermore discusses the role of trans-disciplinary knowledge production and its possible contribution to a socially sustainable development, as well as how current modes of governance influence the room for manoeuver and conditions for co-creation. Three mental shifts are considered necessary. The first relates to the importance of viewing city residents as citizens with rights and responsibilities and not only as customers and consumers. The second concerns the shift of the view what knowledge is and what it could be and the third relates to how the question of power should be conceptualized.

  • Carlén, Urban
    Högskolan i Skövde.
    Utbildning & Lärande 2015:1: Tema: Deltagande och inflytande - inkluderingens demokratiska och politiska möjligheter2015Collection/Antologi (Fagfellevurdert)
  • Tøsse, Sigvart
    Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU).
    Rationales for learning later in life2014Inngår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 8, nr 1, s. 46-62Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Äldres lärande är ett förhållandevis nytt delområde inom forsknings- och policyfältet om livslångt lärande. Syftet med artikeln är att beskriva och diskutera de centrala rationaliteter– förklaringar och bevekelsegrunder – som kan identifieras bakom denna utveckling och etablering av äldres lärande som ett eget område. Artikeln tar sin utgångspunkt i de demografiska förändringar som pekar mot att vi närmar oss ett samhälle där en tredjedel av befolkningen kommer att bestå av pensionärer och vilka konsekvenser detta kan få förd en teoretiska utvecklingen och forskningen om livslångt lärande. Äldres lärande har också fått ökad politisk uppmärksamhet och denna kan antas bli påverkad av de studier som visar att lärande har positiva effekter på en rad områden, inte minst för de äldres upplevelse av välmående. Artikeln tar upp flera sociala teorier och livsloppsperspektiv som har fått en mötesplats inom gerontologin och forskningsfältet vuxnas lärande. Begrepp som produktiv, aktiv, vällyckat och medvetet åldrande är centrala i dessa teorier och bildar utgångspunkt för de rationaliteter som kan härledas ur teorierna. Artikeln är en sammanställning av nordisk och internationell litteratur inom såväl gerontologi som vuxnas lärande.

  • Mattus, Maria
    Högskolan i Jönköping.
    Wikipedia som lärkontext - ett resonemang om hur engagemanget i wikiproduktionen bidrar till det livslånga lärandet2014Inngår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 8, nr 1, s. 30-45Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The world’s largest user generated wiki encyclopedia Wikipedia attracts a lot of users – not only as readers, but as contributors. A global survey has shown that the contributors’ motives often are related to aspects of sharing knowledge (Glott, Schmidt & Ghosh 2010). This suggests that Wikipedia is a place for learning and that the engagement can lead to competencies that become part of the individuals’ lifelong learning. The intention here is to show how Wikipedia might work as a context for learning and how the engagement on Wikipedia becomes part of the individuals’ lifelong learning. Examples from three Featured Articles on the Swedish Wikipedia – the articles Fri vilja [Free will], Fjäll [Fell] and Edgar Allan Poe –are used as the point of departure for a reasoning about learning with Wikipedia. Concepts from Ramsden’s (2003) model of the logical structure of approaches to learning are applied to describe Wikipedia as a learning context. The model presents two main approaches to learning: one dealing with the structure (how), and the other with the search for meaning (what). Originally, this model focused on students’ approaches to learning, but in this case, it works as a source of inspiration. Further aspects to be taken into consideration here: the users’ collaboration and co-production, different roles and actions, and the articles’ development.

  • Svenning, Maria
    et al.
    Örebro universitet.
    Nordvall, Henrik
    Linköpings universitet; Örebro universitet.
    Vilka betydelser har internet för organiserade kvinnor inom kvinnorörelsen i Ecuador? Kommunikationsteknologi, kunskap och kvinnors organisering i ljuset av den globala digitala klyftan2014Inngår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 8, nr 1, s. 12-29Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In large parts of the world Internet is used on a daily basis, whereas in others many people don’t have access to the required technology. This inequality in Internet access is usually referred to as the ”digital divide”. In this study we draw attention to marginalized voices in relation to this divide. Our aim has been to gain an understanding of the perspectives on, and experiences of, Internet among organized women in Ecuador, a country where very few have access. The study is based on interviews with eight women, organized within the women’s movement. Results show that their main purpose in using Internet is to communicate, primarily with international organizations, and to find inspiration from other distant women’s groups. The limited access leads to frustration, since the women experience that they, compared to their international counterparts, have not the resources to utilize the potential of the Internet. They also share a vision for the future where more women are included in the network society.

  • Carlén, Urban
    Högskolan i Skövde.
    Utblidning & Lärande 2014:1: Tema: Livslångt och livsvitt lärande2014Collection/Antologi (Fagfellevurdert)
  • Andersén, Annelie
    Högskolan i Skövde.
    Den nya yrkeslärarutbildningen - utkomster i form av yrkeskompetens2013Inngår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 7, nr 1, s. 88-101Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This article describes and discusses a group of newly trained vocational teachers’ experiences of outcomes of their teacher education in terms of professional skills. Seven students participated in focus group discussions concerning one of the professional teacher training national objectives. The results show that the newly trained vocational teachers acquired a new vision of the teaching profession and that they have strengthened both their professional identity and their self-confidence. They have new, broader and more improved tools to use in teaching, and they see the importance of having a vocational teacher education. Skills that are considered important in the new vocational teachers’ profession are for example to able to see the individual students and reach out to them with his message, and to make just assessments and set fair grades.

  • Gustavsson, Susanne
    Högskolan i Skövde.
    Blivande yrkeslärares beskrivningar av yrkesämnets didaktik2013Inngår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 7, nr 1, s. 66-86Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The vocational education in upper secondary school contains general and vocational subjects. Its aim is to give the students relevant vocational competence and employability. This study investigates the nature of didactical choices in vocational subjects as described by student teachers (future vocational teachers). Social cultural approach and pedagogic content knowledge (PCK) are used as theoretical perspective and analysing model, respectively. The analysis shows that the choice of content in vocational subjects is the specialised vocational content as it relates to the general content. Teaching also focuses on silent knowledge as a useful competence. In the pedagogical practice the student and the students' needs are central for teachers' choices of methods and also the approach. The vocational teacher emphasises that the students develop relevant and useful vocational competence. Employability is related to the student´s possibility to succeed in the coming profession.

  • Boström, Lena
    Mittuniversitetet.
    Hur lär sig elever på sex olika yrkesprogram? En studie om skillnader och likheter i lärstilar2013Inngår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 7, nr 1, s. 48-65Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Vocational programs are facing educational challenges. Many students leave secondary school in Sweden without completed grades, and this is problematic in many ways, e.g. in terms of equivalence and skill segregation. This study tries to see learning through students’ eyes and examined learning styles in six different vocational programs. The research questions have addressed which general learning styles traits dominates and which differentiates. The study involved 244 students. The Productivity Environmental Preference Survey (PEPS) learning styles assessment was used to identify 17 different traits. Sex groups were compared with descriptive statistics and analysed by using F-test and analysis of variance, ANOVA. The tendencies were low motivation and conformity, a high need for structure and routine, multimodal dominance, and a need for intake and movements. The most productive time of day was in the afternoon. The statistical analysis revealed that six of 17 elements differed; light, temperature, conformity, persistence, intake, time-of –day (early morning and morning). This study shows similarities and differences concerning learning styles preferences in vocational program, which can be a basis for further insights in didactics issues. This study highlights the importance of finding pedagogical model that is suitable for vocational education, expanded educational strategies and in-depth didactic discussions. The results are valuable for people involved in the planning of vocational education and for the students themselves

  • Graeske, Caroline
    Luleå tekniska universitet.
    Vidgade kunskapsklyftor? Fiktionernas funktioner i läromedel efter gymnasiereformen 20112013Inngår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 7, nr 1, s. 32-47Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In this article teaching aids for vocational and college preparatory programs produced after the (2011) Swedish school reform are studied. The purpose is to examine how fictions are used in six different new textbooks, how students are expected to work with fictions and how knowledge about fictions is designed and organised. The analyses use Basil Bernstein’s theories relating to horizontal and vertical forms of knowledge. The study shows that fictions such as literature, drama, film and other media, in the selected textbooks, are few and receive little space, where summaries and short extracts are common. The study also shows that students attending vocational programs have access to a different knowledge of fictions than those attending pre-university programs, despite knowledge objectives being the same in Svenska 1. In textbooks for vocational programs, common sense knowledge is focused, where the students are expected to compare the fictions with their own life and situation. Knowledge about style, form and historical context are marginalised in these textbooks. Knowledge about fictions in teaching aids for college preparatory programs, on the other hand, is organised in a vertical discourse, where style, form and historical context are in focus and the students are expected to work with fictions in a critical and analytical way. This is remarkable, since the learning objectives are the same. This means that central values of equal education are eliminated after the reform, and the knowledge gap between different groups of students likely is to increase.

  • Helms Jørgensen, Christian
    et al.
    Roskilde universitet.
    Nielsen, Klaus
    Aarhus universitet.
    Frafald fra erhvervsuddannelserne - mod en mere nuanceret forståelse2013Inngår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 7, nr 1, s. 14-31Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The high dropout rate of students in vocational education and training (VET) has been considered a serious problem in policy of education in the last decade in Denmark as well as in the other Nordic countries. In the Danish VET system only half of the students, who take up a vocational programme, complete the programme. The dropout rate has stayed on a high level despite a large number of initiatives to increase retention. This article argues, that the problem lies not only with the measures to reduce dropout, but also in the conceptualisation of the dropout phenomenon. We examine the concept of dropout and argue that the concept covers a range of different strategies among students in vocational education. Empirically the article is based on a large interview study among vocational students in Denmark. In addition the article is based on international research that uses a process related concept of dropout, which we connect to research in young peoples' school to work transitions. In this conceptualisation dropout is seen as the result of the interplay over time between the transition system, young people’s conditions of life and young people’s own strategies and choices.

  • Olson, Maria
    Högskolan i Skövde.
    Utbildning & Lärande 2013:1: Tema: Perspektiv på gymnasial yrkesutbildning2013Collection/Antologi (Fagfellevurdert)
  • Nyström Höög, Catharina
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska språket. Uppsala universitet.
    Björkvall, Anders
    Örebro universitet.
    Keeping the discussion among civil servants alive: 'Platform of values' as an emerging genre within the public sector in Sweden2018Inngår i: Scandinavian Journal of Public Administration, ISSN 2001-7405, E-ISSN 2001-7413, Vol. 22, nr 3, s. 17-38Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    A defining feature of contemporary public authorities in Sweden is the production of texts labelled platform of values or core values. Previous research points to three main factors contributing to this development: an increased interest in ethics in the public sector, new forms of management and control, and the importance of the external promotion of public authorities. This paper focuses on the perspective of civil servants when addressing the research question: What are the most important functions of ‘platform of values’ texts? The paper draws on two types of data – a focus group of senior HR officers and a quantitative survey for civil servants. Critical Genre Analysis is presented as a methodological framework for understanding ‘value texts’ as social actions. The results show that ‘platform of values’ practices are connected to the creation of the “ethically aware” civil servant; that neither their connection to control over civil servants nor to the external promotion of the authority are directly recognised, whereas their connection to goal achievement is; and that the role of the ‘value texts’ as such has been somewhat overrated in previous research – it is the dialogue about the values that matters

  • Ståtenhag, Natalia
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Kunskapsbedömning av SO-ämnen i årskurs 1-3: En studie med utgångspunkt i lärares utsagor om sin bedömningspraktik2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Bedömning är en central och inte helt okomplicerad del i lärarens uppdrag oavsett ämnes- och åldersinriktning. Bedömning av ämneskunskaper i de lägre åldrarna är betingade med åldersrelaterade utmaningar då alla elever i dessa åldrar inte är läs- och skrivkunniga ännu, vilket således kan göra det svårt för läraren att lyckas få ett tillräckligt bedömningsunderlag. Bedömning av SO-ämneskunskaper är omgärdade av en särskild sorts komplexitet eftersom de i läroplanen framskrivna syftena för ämnet inrymmer mer än en tolkning. Det är detta problem som ligger till grund för denna studie vars syfte är att genom lärares egna berättelser få insyn i deras bedömningspraktik i SO-ämnesblocket i årskurs 1–3. Studien utgår från Lee Shulmans teori pedagogical content knowledge (PCK). Datainsamlingsmetoden är dels intervjuer, dels insamling av planeringar och bedömningsexempel.

  • Lundström, Mats
    et al.
    Malmö högskola.
    Jakobsson, Anders
    Malmö högskola.
    Scientific trustworthiness - the considerations and perceptions of students2012Inngår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 6, nr 2, s. 98-116Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    I den här artikeln beskrivs och diskuteras en empirisk studie där gymnasieelever diskuterar olika förklaringsmodeller kring ämnesområdet kropp och hälsa. Syftet har varit att utvärdera och analysera elevernas användning av begreppen tillförlitlighet och trovärdighet i förhållande till såväl vetenskapliga som icke-vetenskapliga förklaringsmodeller. Vi har analyserat elevernas användning av olika epistemologiska resurser i argumentativa situationer. Analysen ledde fram till att eleverna använde fyra olika typer av epistemologiska resurser; relativistiska, normativa, auktoritativa och vetenskapliga. Resultaten visar att samma elev kan använda olika epistemologiska resurser vid olika tillfällen. Vi anser att vårt teoretiska ramverk som utgår från epistemologiska resurser kan bidra till att förstå hur individer använder olika förklaringsmodeller i olika sammanhang.

  • Skeie, Geir
    Stockholms universitet.
    Education between formation and knowledge - a discussion based on recent English and Nordic research in religious education2012Inngår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 6, nr 2, s. 80-97Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [no]

    Artikkelen tar utgangspunkt i spenningen mellom kunnskap (knowledge) og danning (formation) og utvikler dette som religionsdidaktisk problematikk ved hjelp av impulser fra engelsk religionsdidaktikk som tale rom å lære om og å lære av religion i skolen. Michael Grimmitt, Andrew Wright og Robert Jackson diskuteres i forhold til hverandre og det påpekeshvordan de alle fører den religionsdidaktiske diskusjon i nær kontakt med bredere tankestrømmer i pedagogisk og filosofisk tenkning. Denne diskusjon føres videre inn i nordiskreligionsdidaktisk debatt via Bråtens komparative studie og ved hjelp av Berndt Gustavssons danningsteoretiske perspektiver. Her vektlegges samspillet mellom ulike dimensjoner i danningen og det demonstreres hvordan dette kan bidra til å fange inn nyere forskningsbidrag i religionsdidaktikken. Konklusjonen er at fagdidaktisk debatt og forskning tjener på å blisett i lys av mer allmenpedagogiske perspektiver og at den kan bidra til utdyping av denallmenpedagogiske debatt om skolens innhold og mål.

  • Delacour, Laurence
    Malmö högskola.
    Interpreting the curriculum - mathematics and didactic contracts in Swedish preschools2012Inngår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 6, nr 2, s. 64-79Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Syftet med artikeln är att belysa hur en vidgad matematikdidaktik kan ta form på några svenska förskolor. För att analysera hur några förskollärare omformar, preciserar och konkretiserar de matematiska målen i förskolans läroplan, med fokus på didaktiska frågor rörande innehåll - vad är matematik för yngre barn? och form - hur kan matematik kommuniceras, placerar jag min studie inom ramen för ett läroplansdidaktiskt perspektiv. Matematikdidaktiskt influeras jag av situationsteori och didaktiskt kontrakt är ett huvudbegrepp i analysen. Termen didaktiskt kontrakt ses som en metafor för uppsättningen av implicita och explicita regler för social och matematisk interaktion i en barngrupp. Jag använder en vidgad definition av det didaktiska kontraktet för att belysa hur förväntningar på relationen mellan lärare, barn och matematik framträder i talet om och transformeringen av de matematiska målen, med fokus på de didaktiska frågorna vad och hur. Sammantaget samspelar huvudbegreppen transformation och matematikdidaktiska kontrakt i texten. Analysen är då inriktad på hur samhälleliga förväntningar som uttrycks i nationella matematiska mål transformeras och framträder i form av didaktiska kontrakt i några förskolepraktiker.

  • Dimenäs, Jörgen
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Naturvetenskap.
    Gustafsson, Tommy
    Chalmers; Göteborgs universitet.
    Ognissanti, Damiano
    Chalmers; Göteborgs universitet.
    Förberedelse för högskolestudier i matematik - ett stöd för fortsatta studier2018Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • Forsberg Ahlcrona, Mirella
    Högskolan i Skövde.
    "Spindlarna i Falköping" - en studie om hur dockan som medierande redskap bidrar till utveckling av förskolans kommunikativa miljö2012Inngår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 6, nr 2, s. 48-63Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This article illustrates different communicative contents based on children’s motivation and intention that through the puppet play speak and act linguistically. In the empirical section, the puppet consists and functions as a starting point for children’s interaction and narratives. The research interest is directed towards children’s ways of expressing the meaning of the puppet and motives that are generated in the interaction between the puppet and the children in their mutual play. The study result shows that children in interaction with the puppet broaden the linguistic environment in the preschool when they express their knowledge and experience belonging to other contexts than preschool.

  • Davidsson, Eva
    Malmö högskola.
    Investigating visitors' learning related to science centre exhibits - a progress report of recent research literature and possible future research foci2012Inngår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 6, nr 2, s. 28-47Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Forskningsfältet som rör lärande i informella miljöer växter ständigt och under den senaste tiden har antalet artiklar som fokuserar lärande i relation till ett besök på ett science center eller museum ökat kraftigt. Men vilka slutsatser kan man dra när det gäller utställningar och besökares lärande? Vilka metodologiska trender kan man se och vilka framtida forskningsområden kan tänkas utgöra intressanta fält? Denna forskningsgenomgång analyserar och diskuterar olika forskningsstudier som fokuserar besökares lärande och deras interaktioner med utställningar samt studier som utvärderar utställningsmiljöer. Vidare diskuteras trender med avseende på olika metodologiska ansatser samt föreslår framtida forskningsfokus inom fältet.

  • Andersson, Erik
    Högskolan i Skövde; Örebro universitet.
    Rum och plats i didaktiken. Om var-frågan i svensk didaktisk forskning och undervisning - exemplet digitala medier2012Inngår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 6, nr 2, s. 16-27Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The purpose of the article is to argue for a systematic research approach on space and place, the WHERE-question in the Swedish research field of didactics. Two research traditions in subject and general didactics, focusing the WHAT- and the HOW-question, dominate the field. The educational situation of today is highly digitally driven which motivates the relevance of a more thorough and systematic analysis of the WHERE-question. It is argued that Swedish didactical research, and teaching in school in general, has to amplify the attention to the WHERE-question. Space and place are not empty containers in which social life happens to unfold. Space and place determines the communication, interaction and meaning making of individuals – individuals are always claimed by space and place.

  • Olson, Maria
    Högskolan i Skövde.
    Utbildning & Lärande 2012:2: Tema: Ett vidgat perspektiv på ämnesdidaktik2012Collection/Antologi (Fagfellevurdert)
  • Dimenäs, Jörgen
    et al.
    Högskolan i Borås.
    Björklund, Margareth
    Högskolan Kristianstad.
    Häggkvist, Kristin
    Högskolan i Borås.
    Larsson, Ingamay
    Högskolan i Borås.
    Malm, Annika
    Högskolan i Borås.
    Rundgren, Monica
    Högskolan i Borås.
    Welin Mod, Agneta
    Högskolan i Borås.
    Retorikens beprövande erfarenhet ur yrkesverksamma lärar- och sjuksköterskehandledares perspektiv2016Inngår i: Utbildning och lärande, ISSN 1653-0594, Vol. 6, nr 1, s. 98-116Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This study aims to investigate the concept of proven experience, which is being increasingly used and emphasised in documents relating to the education of student teachers and nurses as well as in the training of these two professions. The study is aimed at academic vocational training (AVT) and is based upon interviews with the tutors of student teachers and nurses during their periods of AVT. The purpose of this study is to understand what constitutes the essence of proven experience, arising from the verbal statements given by AVT tutors in the field. The conclusion of this study is that the concept of proven experience should be considered at three levels: experience, tested experience and proven experience. Furthermore, those who use it without further consideration should understand the complexity of the concept. From a critical perspective it seems that government agencies use a concept that we assume is more characterised by ideological rhetoric than by conceptual preciseness.

  • Nordänger, Ulla Karin
    et al.
    Linnéuniversitetet.
    Lindqvist, Per
    Linnéuniversitetet.
    Att skärpa den praktiska blicken - handledares erfarenheter av försök att stärka kvalitet i VFU2012Inngår i: Utbildning och lärande, ISSN 1653-0594, Vol. 6, nr 1, s. 80-97Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The article describes supervisors’ experiences of attempting to improve quality in student teaching by focusing attention on their own expertise. We discuss if and how practical knowledge can be formulated and present the three methods – Delphi method, stimulated recall and dialogue seminars – used in a design experiment to develop the supervisors’ capability to, individually as well as collectively, identify and articulate such knowledge. The central question is if the ability to direct attention to the practical and tacit parts of teachers’ expertise increases the quality of the supervision and the assessment of the teacher student skills or not. The results indicate that the supervisors experience that their practical sight has been sharpened and that their standards have been raised.

  • Nilsson, Ingrid
    et al.
    Högskolan i Halmstad.
    Wictor, Ewa
    Högskolan i Halmstad.
    Att undersöka processhandledning av lärares handledning2012Inngår i: Utbildning och lärande, ISSN 1653-0594, Vol. 6, nr 1, s. 68-79Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The aim of the study is to study voluntary process supervising, with seven subject teachers during ten occasions at Higher Education. The study is inspired by models in Gjems (2007) and in Franke, Arvidsson and Gustafsson (2007), and the method of observation and analysis used is based on concepts from Wenger (2000) and Scollon and Scollon (2003). The results show that questions and discussions that are being actualized in the supervising practice vary between general and specific topics and between process and content. During the supervising activity the teachers mainly take their starting point in practice and less in science, but in the written examination the teachers link their experiences from practice to different theories and scientifically oriented concepts in the supervising activity.

  • Herrman, Margaretha
    Högskolan Väst.
    Utbildade för filmproduktion - hinder och möjligheter för etablering2012Inngår i: Utbildning och lärande, ISSN 1653-0594, Vol. 6, nr 1, s. 30-49Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Workers who desire employment inside film production come from a variety of experience levels. In Sweden, the opportunities to obtain work in the film production industry are limited and depend on situations and norms defined by the industry itself. The goal of this article is to identify challenges faced by a relatively unknown group of industry workers: those students representing industrial intellectuals who have received higher educational training in film production work, to identify the difficulties and opportunities they face in their transition from education to employment in the industry. This study is a qualitative one, based on interviews with four young adults who are recent graduates of an educational training program for film production work. The respondents were asked to identify levels of uncertainty and competitiveness prevailed and what opportunities and threats existing as important factors in terms of obtaining work. The findings demonstrate that students who are transitioning into careers are met by an environment with high demands for networking and expectation to adapt their performances and lifestyles to the demands of the job. An aptitude for work is often measured by how well workers adapt to the industry’s culture and values.

  • Herrman, Margaretha
    et al.
    Högskolan Väst.
    Nilsson, Lena
    Högskolan Väst.
    Att bygga gemensamma miljöer - delaktighet och lärande genom dialogplanering2012Inngår i: Utbildning och lärande, ISSN 1653-0594, Vol. 6, nr 1, s. 12-29Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The aim is to investigate how dialogue planning can provide users and professionals with tools for learning and be a path to organizational development in the context of design and construction of a town square and a sports hall adjacent to a K-9 school. Design and construction was carried out in collaboration between a municipality, a building contractor, school staff and students. A model for dialogue planning using artistic practice and collaboration with an artist was applied to develop an authentic dialogue. An architect and an artist were project managers. Their role was to support students to formulate interests, needs and creative solutions. Awareness of the complexity of planning was developed. Students’ participation had major impact on the design of the town square. With support, students can give a qualified contribution, significant for design of physical environment. Students’ involvement contributes to the learning of professional partners. Learning takes place primarily at the horizontal level around the students. Learning can be seen vertically among representatives of the school and community. Among building producers horizontal learning can be seen with entrepreneurs directly facing students.

  • Olson, Maria
    Högskolan i Skövde.
    Utbildning & Lärande 2012:1: Tema: Utmaningar och perspektiv på verksamhetsförlagt lärande2012Collection/Antologi (Fagfellevurdert)
  • Djärv, Jesper
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Industri och samhälle, Byggteknik.
    Israelsson, Daniel
    Högskolan Dalarna, Akademin Industri och samhälle, Byggteknik.
    Uttorkning i betong: En jämförelse av uttorkningstider mellan bascement och byggcement.2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Vid byggprojekt har det uppdagats fuktproblem i betongplattor där plastmattor har släppt från underlaget. Ett av problemen som beskyllts i media är förändringen från byggcement till bascement. Bascement är en cementsort som 14 % flygaska blandat med portlandklinker. Anledningen till att cementtillverkarna använder flygaska, som är en restprodukt från pulvereldade kolkraftverk, är att det ger minskade mängder portlandklinker som vid tillverkningen släpper ut stora mängder koldioxid.

    Cement är bindemedlet i betong och när flygaska används binds mindre mängd i vatten i betongens hydrationsprocess. För att undersöka vilken skillnad i uttorkning det finns i betong med bascement och byggcement gjöts två betongprover med samma betongrecept och VCT, men med respektive bascement och byggcement som bindemedel. Dessa betongprover förvarades i en uppvärmd lokal med låg relativ fuktighet. Fuktmätningarna utfördes enligt rådet för byggkompetens fuktmätningsmanual som är det gällande regelverket. Dessa resultat jämfördes med fuktprognoserna från TorkaS och BI Dry, som är de vanligaste fuktberäkningsprogrammen som används. Samtidigt intervjuades olika aktörer från byggbranschen för att undersöka hur de uppfattade problemet med uttorkning i betong.

    Fuktmätningarna visade ingen markant skillnad mellan betong med bascement och byggcement. Vid jämförelse med de prognosticerade värdena från fuktberäkningsprogrammen framkom att TorkaS värden var väldigt nära de uppmätta fuktvärdena, medans BI Dry:s värden låg långt under de uppmätta värdena. Vid intervjuerna framkom att byggbranschen har många frågor kring uttorkning i betong. Däremot finns svårigheter att avgöra vad som ligger till grund för problemen. Om det är bytet från byggcement till bascement eller om hanteringen av betongen i ett tidigt skede efter gjutningen som påverkar. Däremot om fuktfrågan tas upp i ett tidigt stadium i byggprocessen går det att bespara både tid och pengar. Byggbranschen behöver utbildas hur uttorkningens process ser ut för att öka förståelsen för problemet.