du.sePublikationer
Ändra sökning
Länk till posten
Permanent länk

Direktlänk
BETA
Publikationer (10 of 13) Visa alla publikationer
Larsson, M. & Olin-Scheller, C. (2020). Adaptation and resistance: washback effects of the national test on upper secondary Swedish teaching. Curriculum Journal
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Adaptation and resistance: washback effects of the national test on upper secondary Swedish teaching
2020 (Engelska)Ingår i: Curriculum Journal, ISSN 0958-5176, E-ISSN 1469-3704Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Epub ahead of print
Abstract [en]

This study examines the washback effects of a national test in Swedish at upper secondary schools. The test consists of three parts-reading, writing and speaking-and this study specifically focuses on the washback effects in relation to Stephen Ball's theory of policy enactment. The study draws on qualitative data from a total of 21 interviews conducted with five teachers of Swedish in upper secondary education in a series of four individual interviews and a concluding group interview. The results indicate that the reading comprehension test has had little washback effect on reading instruction whereas the writing and the oral tests seem to have had a substantial washback effect. The teachers also exhibit what Ball refers to as resistance and capitulation in relation to the national test, and to the reading comprehension test in particular.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
John Wiley & Sons, 2020
Nyckelord
washback effects, policy, Swedish as a school subject, national tests, upper secondary school
Nationell ämneskategori
Pedagogiskt arbete
Forskningsämne
Utbildning och lärande
Identifikatorer
urn:nbn:se:du-32232 (URN)10.1002/curj.31 (DOI)000512155600001 ()2-s2.0-85079127815 (Scopus ID)
Tillgänglig från: 2020-03-12 Skapad: 2020-03-12 Senast uppdaterad: 2020-03-18Bibliografiskt granskad
Larsson, M. (2019). Nationella prov styr mer än vi tror. Svenskläraren (2)
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Nationella prov styr mer än vi tror
2019 (Svenska)Ingår i: Svenskläraren, ISSN 0346-2412, nr 2, s. 21-23Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm)) Published
Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Stockholm: Svensklärarföreningen, 2019. s. 21-23
Nationell ämneskategori
Pedagogiskt arbete
Forskningsämne
Utbildning och lärande
Identifikatorer
urn:nbn:se:du-30038 (URN)
Tillgänglig från: 2019-05-16 Skapad: 2019-05-16 Senast uppdaterad: 2020-01-22Bibliografiskt granskad
Larsson, M. (2018). De nationella provens roll behöver problematiseras. Skolledaren (7), 24-26
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>De nationella provens roll behöver problematiseras
2018 (Svenska)Ingår i: Skolledaren, ISSN 0037-6515, nr 7, s. 24-26Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm)) Published
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap
Forskningsämne
Utbildning och lärande
Identifikatorer
urn:nbn:se:du-28949 (URN)
Tillgänglig från: 2018-11-27 Skapad: 2018-11-27 Senast uppdaterad: 2020-01-22Bibliografiskt granskad
Larsson, M. (2018). Nationella prov är inte vägen till bildning. Dagens Nyheter, Article ID 2018-08-01.
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Nationella prov är inte vägen till bildning
2018 (Svenska)Ingår i: Dagens Nyheter, ISSN 1101-2447, artikel-id 2018-08-01Artikel i tidskrift, Dagstidning (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm)) Published
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap
Forskningsämne
Utbildning och lärande
Identifikatorer
urn:nbn:se:du-28948 (URN)
Anmärkning

Debattartikel på DN-debatt

Tillgänglig från: 2018-11-27 Skapad: 2018-11-27 Senast uppdaterad: 2020-01-22Bibliografiskt granskad
Larsson, M. (2018). Resultatet av ett prov: Svensklärare om washbackeffekter av nationellt läsförståelseprov på gymnasiet. (Licentiate dissertation). Karlstad: Karlstads universitet
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Resultatet av ett prov: Svensklärare om washbackeffekter av nationellt läsförståelseprov på gymnasiet
2018 (Svenska)Licentiatavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
Alternativ titel[en]
The Result of a Test : Teachers of Swedish about washback effects from a national reading comprehension test in upper secondary school
Abstract [sv]

När lärares undervisning blir påverkad av ett nationellt prov talar man om washbackeffekter av provet. Det är vad den här licentiatuppsatsen handlar om. Genom att studera svensklärares uppfattningar om det nationella läsförståelseprovet i kursen Svenska 1 på gymnasiet belyser studien vad som kan hända när nationell policy bestående av ett nationellt prov möter den lokala kontexten i form av enskilda lärares undervisning. I studien har arton gymnasielärare i svenska fått komma till tals genom intervjuer.

Resultaten visar att det nationella läsförståelseprovet i Svenska 1 inte i någon nämnvärd utsträckning påverkar lärarnas undervisning. Detta beror dels på att lärarna uppfattar att undervisningen redan behandlar det som provet testar, dels på att lärarna inte anser att resultatet på provet är användbart vid betygsättningen. Lärarna uppfattar också att deras tolkningar av vad läsförståelse är skiljer sig från provkonstruktörens. Delvis kan detta bero på att lärarna saknar ett metaspråk för att tala om läsförståelse och bedömning av elevers läskompetens.

Maria Larsson är verksam gymnasielärare i svenska och engelska vid Lugnetgymnasiet i Falun och har bedrivit forskarstudier på halvtid med start höstterminen 2013. Hon har ingått i forskarskolan Skolnära som är ett samarbete mellan Högskolan Dalarna och Karlstads universitet.

Abstract [en]

This study investigates the washback effects on teaching practices caused by the national test in the course Swedish 1 which was introduced in upper secondary school in 2011. The test consists of three parts; oral presentation, writing proficiency and reading comprehension. The focus of the study is on the washback effects of the reading comprehension test which is an entirely new type of test for upper secondary school in Sweden.

The study draws on qualitative data from interviews with 18 teachers of Swedish in upper secondary school. The interviews were carried out in four focus groups and also in a series of four interviews with five individual teachers. The theoretical framework consists of Stephen Ball’s theory of policy enactment. In addition, theory about reading comprehension and an adaptation of Ivanič’s concept discourses of writing transferred into the context of reading are used in order to analyse data.

The findings indicate that even though there seems to be substantial washback from the oral and the writing tests, the reading comprehension test does not seem to have affected reading instruction to any large extent. One reason seems to be that reading instruction already covers the contents of the test to a great extent. The teachers in the study also perceive that there is a discrepancy in the alignment between the results of the test and the assessment critera of the course, making it problematic to communicate the results to pupils and to relate them to the final grade. As the result of the test is not interpreted as being useful to the teachers they admit to paying little attention to the reading comprehension test.

Furthermore, the teachers tend not to consider the test as an important indicator of pupils’ reading competence as they seem to oppose the notion that interpreting fiction is something that can be measured and objectively assessed according to preset standards. When talking about reading instruction the teachers seem to value most the type of reading which deals with basic values, gives new perspectives on what it means to be human and which encourages pupils to want to read more literature, a type of reading the test cannot offer.

Findings also indicate that even though the teachers have adequate knowledge about the teaching of reading comprehension they seem to lack a metalanguage to talk about the different components it is made up of which affects how they perceive the national reading comprehension test.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Karlstad: Karlstads universitet, 2018. s. 166
Nyckelord
washback effect, national test, reading comprehension, upper secondary school, policy enactment, subject of Swedish, reading instruction, washbackeffekt, policy, nationellt prov, läsförståelse, gymnasiet, ämnet svenska, läsundervisning
Nationell ämneskategori
Pedagogiskt arbete
Forskningsämne
Utbildning och lärande
Identifikatorer
urn:nbn:se:du-27640 (URN)978-91-7063-854-1 (ISBN)978-91-7063-949-4 (ISBN)
Presentation
2018-05-25, Föreläsningssal 5, Högskolan Dalarna, Falun, 09:00 (Svenska)
Opponent
Handledare
Tillgänglig från: 2018-05-07 Skapad: 2018-05-07 Senast uppdaterad: 2020-01-22Bibliografiskt granskad
Larsson, M. (2018). Resultatet av ett prov: Svensklärare om washbackeffekter av nationellt läsförtåelseprov på gymnasiet. In: : . Paper presented at SMDI 2018 Bildning, utbildning, fortbildning: 13:e nationella konferensen i svenska med didaktisk inriktning, Linköping 22-23 november 2018.
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Resultatet av ett prov: Svensklärare om washbackeffekter av nationellt läsförtåelseprov på gymnasiet
2018 (Svenska)Konferensbidrag, Muntlig presentation med publicerat abstract (Refereegranskat)
Nationell ämneskategori
Pedagogiskt arbete
Forskningsämne
Utbildning och lärande
Identifikatorer
urn:nbn:se:du-28946 (URN)
Konferens
SMDI 2018 Bildning, utbildning, fortbildning: 13:e nationella konferensen i svenska med didaktisk inriktning, Linköping 22-23 november 2018
Tillgänglig från: 2018-11-27 Skapad: 2018-11-27 Senast uppdaterad: 2020-01-22Bibliografiskt granskad
Larsson, M. (2017). Att välja rätt: Svensklärares textval. In: : . Paper presented at Litteraturdidaktik - litteraturstudiers betydelse för språkutbildning: litteraturdidaktiska perspektiv för ungdomsskola och högskola i Jönköping 6-7 oktober 2017.
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Att välja rätt: Svensklärares textval
2017 (Svenska)Konferensbidrag, Muntlig presentation med publicerat abstract (Refereegranskat)
Nationell ämneskategori
Pedagogiskt arbete
Forskningsämne
Utbildning och lärande
Identifikatorer
urn:nbn:se:du-28957 (URN)
Konferens
Litteraturdidaktik - litteraturstudiers betydelse för språkutbildning: litteraturdidaktiska perspektiv för ungdomsskola och högskola i Jönköping 6-7 oktober 2017
Tillgänglig från: 2018-11-28 Skapad: 2018-11-28 Senast uppdaterad: 2020-01-22Bibliografiskt granskad
Larsson, M. (2017). Mellan styrningar och klassrumspraktik. In: : . Paper presented at Sjätte nordiska konferensen för Nordiskt nätverk för modersmålsdidaktisk forskning (NNMF) i Odense 30 november - 1 december 2017.
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Mellan styrningar och klassrumspraktik
2017 (Svenska)Konferensbidrag, Muntlig presentation med publicerat abstract (Refereegranskat)
Nationell ämneskategori
Pedagogiskt arbete
Forskningsämne
Utbildning och lärande
Identifikatorer
urn:nbn:se:du-28959 (URN)
Konferens
Sjätte nordiska konferensen för Nordiskt nätverk för modersmålsdidaktisk forskning (NNMF) i Odense 30 november - 1 december 2017
Tillgänglig från: 2018-11-28 Skapad: 2018-11-28 Senast uppdaterad: 2020-01-22Bibliografiskt granskad
Larsson, M., Aho, E., Henriksson Persson, A., Morén, G., Hunter Lindqvist, S. & Stormats, K. (2017). Ringar på vattnet: Hur praktiknära forskning kan bidra till pedagogisk utveckling och bli en brygga mellan skola och akademi. In: : . Paper presented at Tredje nationella konferensen i pedagogiskt arbete i Göteborg 14-15 augusti 2017.
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Ringar på vattnet: Hur praktiknära forskning kan bidra till pedagogisk utveckling och bli en brygga mellan skola och akademi
Visa övriga...
2017 (Svenska)Konferensbidrag, Muntlig presentation med publicerat abstract (Refereegranskat)
Nationell ämneskategori
Pedagogiskt arbete
Forskningsämne
Utbildning och lärande
Identifikatorer
urn:nbn:se:du-28956 (URN)
Konferens
Tredje nationella konferensen i pedagogiskt arbete i Göteborg 14-15 augusti 2017
Tillgänglig från: 2018-11-28 Skapad: 2018-11-28 Senast uppdaterad: 2020-01-22Bibliografiskt granskad
Larsson, M. (2016). Den omätbara svenskan. In: : . Paper presented at SMDI 2016 Textkulturer: 12:e nationella konferensen i svenska med didaktisk inriktning, Karlstad 24-25 november 2016.
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Den omätbara svenskan
2016 (Svenska)Konferensbidrag, Muntlig presentation med publicerat abstract (Refereegranskat)
Nationell ämneskategori
Pedagogiskt arbete
Forskningsämne
Utbildning och lärande
Identifikatorer
urn:nbn:se:du-28960 (URN)
Konferens
SMDI 2016 Textkulturer: 12:e nationella konferensen i svenska med didaktisk inriktning, Karlstad 24-25 november 2016
Tillgänglig från: 2018-11-28 Skapad: 2018-11-28 Senast uppdaterad: 2020-01-22Bibliografiskt granskad
Organisationer
Identifikatorer
ORCID-id: ORCID iD iconorcid.org/0000-0001-9854-517X

Sök vidare i DiVA

Visa alla publikationer