du.sePublications
Change search
Link to record
Permanent link

Direct link
BETA
Bomström Aho, Erika
Alternative names
Publications (4 of 4) Show all publications
Wedin, Å. & Bomström Aho, E. (2019). Student Agency in Science Learning: Multimodal and Multilingual Strategies and Practices among Recently Arrived Students in Upper Secondary Schools in Sweden. International Electronic Journal of Elementary Education, 12(1), 67-74
Open this publication in new window or tab >>Student Agency in Science Learning: Multimodal and Multilingual Strategies and Practices among Recently Arrived Students in Upper Secondary Schools in Sweden
2019 (English)In: International Electronic Journal of Elementary Education, ISSN 1307-9298, Vol. 12, no 1, p. 67-74Article in journal (Refereed) Published
Abstract [en]

The aim of this article is to develop knowledge about recently arrived students’ agency in learning science in upper secondary school in Sweden. The material was created through observations of science lessons and stimulated-recall interviews with four students. Findings showed that the multimodal and multilingual practices students were involved in, and the diverse strategies they used in these lessons, were enabled by their access to multilingual teaching material, including varied digital resources. Students were invited to use varied languages, but this does not, however, mean that the other languages were appreciated, and there is a danger in relying entirely on students’ own capacity to translate and understand. Our main conclusion is that students’ own agency becomes a prerequisite for learning in these classrooms, but that too much responsibility is put on the students to understand and learn the content and to develop required language skills. With the focus on vocabulary in the teaching, the risqué is high that students do not develop other linguistic skills that they will need in their further studies. Although the agency of these students was visible regarding strategies for their studies, their agency was mainly restricted to learning the prescribed theme in prescribed time.

Keywords
Second language learning; agency; recently arrived students; science education
National Category
General Language Studies and Linguistics
Research subject
Education and Learning, Nyanlända elever i gymnasieskolan - en tvärvetenskaplig studie om språkutveckling, ämnesspråk och social inkludering
Identifiers
urn:nbn:se:du-30944 (URN)10.26822/iejee.2019155338 (DOI)2-s2.0-85075188336 (Scopus ID)
Funder
Swedish Research Council, Dnr 2017-03566
Note

Projekt: Nyanlända elever i gymnasieskolan - en tvärvetenskaplig studie om språkutveckling,ämnesspråk och social inkludering

Available from: 2019-10-13 Created: 2019-10-13 Last updated: 2019-12-06Bibliographically approved
Aho, E. (2018). Språkintroduktion som mellanrum: Nyanlända gymnasieelevers erfarenheter av ett introduktionsprogram. (Licentiate dissertation). Karlstad: Karlstads universitet
Open this publication in new window or tab >>Språkintroduktion som mellanrum: Nyanlända gymnasieelevers erfarenheter av ett introduktionsprogram
2018 (Swedish)Licentiate thesis, monograph (Other academic)
Alternative title[en]
Language introduction as a third space : Newly arrived students' experiences of an introductory program in upper secondary school​
Abstract [sv]

Den här licentiatuppsatsen behandlar berättade erfarenheter av att vara elev på Språkintroduktion. Programmet är ett av fem introduktionsprogram i den svenska gymnasieskolan och tar emot nyanlända ungdomar i åldrarna 16 till 19 år. Utbildningen på Språkintroduktion har en tyngdpunkt på svenska språket samt andra ämnen som eleverna har behov av att studera. Sålunda ska undervisningen organiseras utifrån varje elevs förutsättningar och behov.

Studien bygger på intervjuer med språkintroduktionselever. Analysen fokuserar följaktligen 22 elevers berättade erfarenheter av att vara elever på Språkintroduktion. Elevernas berättelser blir ett sätt att förstå hur deras erfarenheter av programmet flätas samman med tidigare skol- och arbetslivserfarenheter liksom med tankar om framtiden.

I resultaten presenteras tre teman som framträder i berättelserna.  Det första temat gäller samtliga elever och behandlar erfarenheten av att inte kunna svenska. Det andra temat innefattar vissa elever och synliggör två elevidentiteter som särskilt framträder. Den första av dem handlar om att gå från att vara en högpresterande elev till att vara nybörjare och den andra om att gå från att vara en elev med kort eller ingen skolbakgrund till att äntligen vara elev. Slutligen handlar det tredje temat om hur Språkintroduktion tar form som ett mellanrum.

Place, publisher, year, edition, pages
Karlstad: Karlstads universitet, 2018. p. 123
Keywords
language introduction, newly arrived upper secondary school students, third space, identity, narrated experiences, språkintroduktion, nyanlända gymnasieelever, svenska som andraspråk
National Category
Educational Sciences
Research subject
Education and Learning
Identifiers
urn:nbn:se:du-27740 (URN)978-91-7063-860-2 (ISBN)978-91-7063-955-5 (ISBN)
Presentation
2018-06-15, Högskolegatan 2, Falun, 10:00 (Swedish)
Opponent
Supervisors
Available from: 2018-05-30 Created: 2018-05-30 Last updated: 2018-05-30Bibliographically approved
Larsson, M., Aho, E., Henriksson Persson, A., Morén, G., Hunter Lindqvist, S. & Stormats, K. (2017). Ringar på vattnet: Hur praktiknära forskning kan bidra till pedagogisk utveckling och bli en brygga mellan skola och akademi. In: : . Paper presented at Tredje nationella konferensen i pedagogiskt arbete i Göteborg 14-15 augusti 2017.
Open this publication in new window or tab >>Ringar på vattnet: Hur praktiknära forskning kan bidra till pedagogisk utveckling och bli en brygga mellan skola och akademi
Show others...
2017 (Swedish)Conference paper, Oral presentation with published abstract (Refereed)
National Category
Pedagogical Work
Research subject
Education and Learning
Identifiers
urn:nbn:se:du-28956 (URN)
Conference
Tredje nationella konferensen i pedagogiskt arbete i Göteborg 14-15 augusti 2017
Available from: 2018-11-28 Created: 2018-11-28 Last updated: 2020-01-22Bibliographically approved
Larsson, M., Aho, E. & Henriksson Persson, A. (2015). Hur kan begreppet skolnära förstås?. In: : . Paper presented at Nationell konferens i pedagogiskt arbete Karlstad 13-14 augusti 2015.
Open this publication in new window or tab >>Hur kan begreppet skolnära förstås?
2015 (Swedish)Conference paper, Oral presentation with published abstract (Refereed)
National Category
Pedagogical Work
Research subject
Education and Learning
Identifiers
urn:nbn:se:du-28955 (URN)
Conference
Nationell konferens i pedagogiskt arbete Karlstad 13-14 augusti 2015
Available from: 2018-11-28 Created: 2018-11-28 Last updated: 2018-11-28Bibliographically approved
Organisations

Search in DiVA

Show all publications