Syftet med denna komparativa studie är att lyfta fram hur svensklärares litteraturundervisning i gymnasieskolan framträder i ett antal examensarbeten i lärarutbildningen. Studiens empiriska material är examensarbeten om svensklärares syn på litteraturundervisning vilka framlagts under tidsperioden 2013–2017.
De tankar kring individuell anpassning av litteraturundervisningen som framkommer i examensarbetena är elevens intresse, igenkänning samt att se till elevens kunskapsnivå. Vid en anpassning efter intresse och igenkänning kan man dra paralleller till Vygotskijs begrepp den proximala utvecklingszonen samt till begreppen subjektiv förankring och subjektiv relevans. De motiv för litteraturundervisningen som lyfts fram i examensarbetena är färdigheter, allmänbildning samt att vidga elevernas perspektiv på sig själva och sin omgivning. Intresse och igenkänning går hand i hand med ett erfarenhetspedagogiskt perspektiv. Det är dessa samvarierande faktorer som tydligast framkommer i de studerade examensarbetena. Även allmänbildning som motiv för litteraturundervisning är länkat till en anpassning efter elevens intresse. Med en anpassning till elevens kunskapsnivå avses främst elevens bristande läsförmåga där ämnessynen svenska som ett färdighetsämne är tydlig.