Syftet med denna studie är att undersöka hur lärare beskriver sin skrivundervisning med digitala verktyg och hur de påverkar elevernas skrivmotivation. 2018 reviderades styrdokumentet Lgr11 gällande att stärka elevernas digitala kompetens och i kursplanen för svenska klargörs också att eleverna ska undervisas i handstil och i digitala verktyg i skrivundervisningen. Frågeställningarna syftar till att belysa lärares erfarenheter av att använda digitala verktyg i skrivundervisning och hur det påverkar elevernas skrivmotivation. Detta undersöktes genom kvalitativa semistrukturerade intervjuer med sex lärare som undervisar i årskurs 1–3 ochstudiens resultat har analyserats utifrån det sociokulturella perspektivet. Resultatet visar att tillgången till digitala verktyg är förhållandevis god vilket beskrivs vara en avgörande faktor för möjligheten till medvetna didaktiska val i undervisningsplaneringen. Det finns emellertid stora variationer mellan skolor och lärare för hur skrivundervisningen genomförs. Resultatet belyser att skrivmotivation påverkas positivt av de digitala verktygen i sig men främst av hur skrivundervisningen genomförs. De digitala verktygens fördelar för att redigera texter har stora fördelar för elevernas förutsättningar att utveckla sina texter vilket också påverkar skrivmotivationen positivt. Resultatet visar också att interaktion mellan eleven är en viktig aspekt för att öka skrivmotivationen och även skrivutvecklingen. De digitala verktygen kan utgöra en underlättande faktor för interaktionen.