Dalarna University's logo and link to the university's website

du.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Följa och främja skriftspråksutveckling i förskoleklass
Dalarna University, School of Teacher Education, Educational Work.ORCID iD: 0000-0002-1605-0534
2022 (Swedish)Conference paper, Oral presentation with published abstract (Refereed)
Abstract [sv]

Avhandlingsstudiens utgångspunkt är lärares didaktiska överväganden i relation till formativ bedömning och differentierad skriftspråksundervisning i förskoleklass. Studiens syfte är att bidra med kunskap om lärares bedömningspraktik vad gäller förskoleklasselevers skriftspråksutveckling och den undervisning som följer på det. I sammanhanget fokuseras de medverkande lärarnas didaktiska överväganden utifrån begreppet differentiering, det vill säga en undervisning som svarar mot enskilda elevers och gruppens behov. 

Studiens övergripande teori är sociokulturellt perspektiv på lärande (Säljö, 2000), där interaktionen mellan lärare och elever i samband med skriftspråkundervisning är centralt. Stöttning (Woods et al., 1976) är ett begrepp som bidrar till att synliggöra vilka undervisningsaktiviteter som syftar till att alla elever ska utvecklas så långt som möjligt. Materialet analyseras med innehållsanalys för att synliggöra lärarnas didaktiska avvägningar utifrån studiens syfte. 

Avhandlingsstudien ingår i ett större projekt som omfattar 48 förskoleklasser. I föreliggande avhandlingsstudie sker datainsamling med videoobservationer av undervisning i 12 förskoleklasser och semistrukturerade didaktiskt inriktade intervjuer med förskoleklassernas lärare. Även undervisningsmaterial, inkluderat kartläggnings- och bedömningsmaterial som de medverkande lärarna använder samlas in och analyseras tematiskt (Braun & Clarke, 2006). Analysen kan synliggöra olika teman och mönster i undervisningsmaterialet, sett till både underlag för bedömning av elevers kunskaper och för differentierad undervisning. 

Preliminära resultat indikerar att huvuddelen av den lärarledda helklassundervisningen i de observerade klassrummen inte är differentierad. Återkoppling verkar ges sparsamt främst fokusera arbetsprocessen. I det enskilda arbetet verkar differentiering förkomma i större utsträckning när eleverna har möjlighet att utföra uppgifter på olika sätt, t.ex. att skriva bokstäver, ord eller meningar. I lekaktiviteter finns utrymme att differentiera skriftspråksundervisningen, den möjligheten förfaller att tas till vara av lärare, särskilt när flera lärare arbetar tillsammans i elevgruppen. Bedömning verkar främst ske i formaliserade sammanhang och när återkoppling ges sker det främst på individnivå i samband med enskilt arbete i svenska eller i lek. 

Studien är av relevans när förskoleklassen troligen kommer att ingå i en obligatorisk 10-årig grundskola och eftersom tidigare studier och rapporter visar att undervisningen i förskoleklass inte i särskilt stor utsträckning utgår från elevernas kunskaper. Studien kan bidra med kunskap om hur undervisningen kan planeras och genomföras i förskoleklass för att eleverna ska möjlighet att utvecklas så långt som möjligt utifrån sina förutsättningar. 

Place, publisher, year, edition, pages
2022.
Keywords [sv]
Differentering, följa, främja, skriftspråksundervisning
National Category
Pedagogical Work
Research subject
Other, Förskoleklassen – en möjlig arena för läs- och skrivutvecklande undervisning inom olika ämnesområden
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-41425OAI: oai:DiVA.org:du-41425DiVA, id: diva2:1657696
Conference
Skriv! Les! Trondheim 9-10 maj 2022
Funder
Swedish Research Council, 2020-03954Available from: 2022-05-11 Created: 2022-05-11 Last updated: 2022-05-12Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Authority records

Wijnbladh, Cecilia

Search in DiVA

By author/editor
Wijnbladh, Cecilia
By organisation
Educational Work
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 549 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf