Dalarna University's logo and link to the university's website

du.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Formativ bedömning av skrivuppgifter i svenskämnet: Vilka förutsättningar och möjligheter anser sig lärare behöva?
Dalarna University, School of Teacher Education.
2023 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med studien är att fördjupa kunskap om hur några svensklärare på mellanstadiet uppfattar sina möjligheter och begränsningar till formativ bedömning. Frågorna som ställs i studien handlar om lärarnas uppfattning om formativ återkoppling, samt om lärarnas uppfattning om hur tid och förhållanden i klassrummet påverkar deras möjlighet att använda formativ bedömning. Tidigare forskning påvisar en positiv effekt på elevers lärande vid användande av formativ bedömning men det framkommer också att formativ bedömning anses som tidskrävande och stressande för lärare. Vad exakt som gör att lärare upplever stress i förbindelse med formativ bedömning är intressant för att kunna bidra med kunskap som gör att lärare ska kunna använda sig av formativ bedömning i större utsträckning. Studien har utförts med ansats i en kombination av ramfaktorteorin och fenomenografisk teori. Empirin har samlats in genom kvalitativ metod i form av semistrukturerade intervjuer med sex svensklärare på mellanstadiet som sedan har transkriberats och analyserats. Det framkommer att samtliga medverkande lärare i studien har en positiv inställning till formativ bedömning och att de anser att det är viktigt för elevernas progression. Vidare uppenbaras det olika uppfattningar och en osäkerhet om vad begreppet formativ bedömning innebär. Brist på tid ärockså något som genomsyrar studien och det uppenbaras att tid är en viktig faktor från planeringsstadiet till genomförd undervisning. Det växer fram flera olika faktorer som påverkar att lärarna upplever att tiden inte räcker till. Dessa resultat är relevanta för att kunna hjälpa lärare att implementera formativ bedömning i sin undervisning i större utsträckning.

Place, publisher, year, edition, pages
2023.
Keywords [sv]
Skrivutveckling, bedömning av skrivande, formativ bedömning, formativ återkoppling, kamratrespons, självbedömning, feed up, feedback, feed forward
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-45896OAI: oai:DiVA.org:du-45896DiVA, id: diva2:1753023
Subject / course
Educational Work
Note

Pedagogiskt arbete, inriktning svenska

Available from: 2023-04-25 Created: 2023-04-25Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
School of Teacher Education
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 49 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf