du.sePublikasjoner
Endre søk
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
”Kalle, du kan ju läsa!”: Förskoleklasslärare synliggör förskoleklasselevers skriftspråksutveckling
Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.ORCID-id: 0000-0002-2130-4797
2017 (svensk)Inngår i: Nordic Journal of Literacy Research, ISSN 2464-1596, Vol. 3, nr 2, s. 1-18Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert) Published
Abstract [sv]

Den här studien tar sin utgångspunkt i ett kompetensutvecklingsprojekt där lärare i förskoleklass gavs möjlighet att genom erfarenhet i handling samt reflektion stärka sina ämneskunskaper inom skriftspråksområdet. Sju lärare i förskoleklass intervjuades om sina erfarenheter i samband med bedömning av elevers skriftspråksutveckling. Studiens syfte var att undersöka vilket meningsskapande som enligt lärarna sker i samband med bedömningsaktiviteten. Fokus riktades mot lärarnas beskrivningar av det egna men också elevernas meningsskapande. Studiens grund i sociokulturell teori och pragmatismens begrepp erfarenhet och meningsskapande som centrala analysverktyg, synliggjorde lärarnas fördjupade förståelse för elevers skriftspråksutveckling. I materialet framträder en bild av att tidigare erfarenheter omvärderades och användes tillsammans med nya erfarenheter för att skapa ny kunskap hos både lärare och elever. Exempelvis beskriver lärare hur elever i samband med bedömningsaktiviteten upptäckte att de kunde läsa. I mötet mellan projektets ämnesfokus och praktisk handling kunde lärarna omvärdera tidigare erfarenheter och upptäcka att elever i förskoleklassen läser, hur de läser och hur de själva kan stimulera eleverna vidare. Studiens avsikt är att öppna för en diskussion om hur kompetensutveckling om skriftspråksutveckling kan öka förskoleklasslärares möjligheter att stimulera elever vidare och öka elevernas förutsättningar att utvecklas i riktning mot skolans kunskapskrav.

sted, utgiver, år, opplag, sider
Cappelen Damm Akademisk, 2017. Vol. 3, nr 2, s. 1-18
Emneord [sv]
Avkodning, Bedömning, Erfarenhet, Förskoleklass, Meningsskapande, Pragmatismen
HSV kategori
Forskningsprogram
Utbildning och lärande, Stärkt läs- och skrivdidaktisk kompetens för ett breddat synsätt kring inkludering.; Utbildning och lärande, Förskollärares och lärares uppfattning om undervisning och lärande i förskoleklass
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:du-23929DOI: 10.23865/njlr.v3.479OAI: oai:DiVA.org:du-23929DiVA, id: diva2:1064188
Merknad

Open Access APC beslut 2/2017

Tilgjengelig fra: 2017-01-12 Laget: 2017-01-12 Sist oppdatert: 2017-03-30bibliografisk kontrollert

Open Access i DiVA

fulltext(211 kB)445 nedlastinger
Filinformasjon
Fil FULLTEXT01.pdfFilstørrelse 211 kBChecksum SHA-512
20688ca450592dc1e7a37ab8496a6920b73f53ba8a086606d76d4003bb62cd5bb6cb9e9af29d339155c82bcf7a72ac45b87e91f01d09c23a0f5398329b000c16
Type fulltextMimetype application/pdf

Andre lenker

Forlagets fulltekst

Personposter BETA

Alatalo, Tarja

Søk i DiVA

Av forfatter/redaktør
Alatalo, Tarja
Av organisasjonen

Søk utenfor DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 445 nedlastinger
Antall nedlastinger er summen av alle nedlastinger av alle fulltekster. Det kan for eksempel være tidligere versjoner som er ikke lenger tilgjengelige

doi
urn-nbn

Altmetric

doi
urn-nbn
Totalt: 2606 treff
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf