Syftet med denna studie var att ta reda på hur elever inom årskurserna 1–3
använder kroppen i sitt lärande av NO i utomhusundervisningen och vad de får
möjlighet att lära sig. För att besvara syftet användes kvalitativa metoder i form av
observationer i tre klasser och kompletterande intervjuer med fyra lärare, för att ta
reda på vad eleverna får möjlighet att lära sig, hur de använder kroppen och sina
sinnen i sitt lärande och vilken betydelse läraren har för elevernas möjligheter att
lära sig genom kroppsligt lärande i utomhusundervisningen i NO. En
innehållsanalys av det insamlade materialet gjordes, där mönster, likheter och
skillnader urskildes och kategorier identifierades. Resultatet visar på att eleverna
framförallt får möjlighet att lära sig ämnet biologi i NO-undervisningen utomhus
och att det främst är delarna året runt i naturen samt metoder och arbetssätt ur
läroplanens centrala innehåll som används i undervisningen. Det framkommer
skillnader i hur lärarna arbetar med förmågorna i NO och vad eleven får möjlighet
att lära sig genom kroppen och sinnena. Dessa skillnader var exempelvis hur ofta
eleverna fick möjlighet att vara utomhus, vilket specifikt innehåll eleverna fick
möta samt vilka föremål läraren väljer att arbeta med i utomhusundervisningen.
2016.
Utomhuspedagogik, kroppsligt lärande, naturorienterande ämnen, elever, lärare, årskurs 1-3