Denna studie syftar till att få en fördjupad förståelse av förskollärares uppfattningar av etiska aspekter i samband med pedagogisk dokumentation. Frågeställningarna handlar om hur förskollärare arbetar med pedagogisk dokumentation, vilka olika uppfattningar har förskollärare av estiska aspekter i samband med dokumentation samt hur förskollärare uppfattar olika etiska aspekters inverkan på pedagogisk dokumentation. I studien har intervjuer och kompletterande observationer använts som metod. Med hjälp av intervjuerna och fenomenografin som forskningsansats och analysmodell har variationer av förskollärarnas uppfattningar beskrivits och kategoriserats. Tidigare forskning har visat att det finns olika tolkningar av pedagogisk dokumentation samt att etiken i samband med dokumentationsarbetet ofta relaterar till ett maktperspektiv och hur barn synliggörs i dokumentationerna. Barns synliggörande tillsammans med ett maktperspektiv diskuteras i en fördjupad analys av resultatet. Resultatet belyser att de uppfattningar förskollärarna har av etiska aspekter i samband med pedagogisk dokumentation handlar om barns deltagande, etik som möjliggörande, etiska dilemman och samverkan med föräldrarna. Förskollärarnas uppfattningar är att barn ska kunna påverka innehållet i dokumentationerna så att de känner stolthet över sig själva. En annan uppfattning är att etiska aspekter både kan innebära dilemman och möjligheter. Dilemman handlar bland annat om vem som har makt att påverka vad eller vilka barn som synliggörs i dokumentationerna. Möjligheterna uppfattas vara att etiska frågor leder till konstruktiva diskussioner i arbetslagen som gör att pedagogerna blir mer medvetna om sina handlingar i samband med pedagogisk dokumentation