I den här empiriska studien har ett elevperspektiv antagits och studien syftar till att synliggöra elevers upplevelser av arbete med laborativa material. För att kunna göra det söktes svar på studiens frågeställningar och data samlades in genom kvalitativa enkäter och halvstrukturerade intervjuer. Resultatet visar att elevernas erfarenheter av laborativa material var små men de flesta upplever det som lustfyllt att arbeta med material. Majoriteten av eleverna i undersökningsgruppen upplever att laborativa material kan användas för att lära sig matematik och få förståelse för matematiska begrepp. De flestas upplevelse är också att erfarenheter som fåtts genom att laborera med material kan användas för att göra uträkningar även när själva materialen inte finns till hands. Lärarens roll som eleverna beskriver den rör till största del att läraren ska vara tydlig i sin information. Laborativa material i sig har inga egenskaper som automatiskt kan ge eleverna förståelse för matematiska begrepp utan kopplingen mellan ett konkret material och ett abstrakt begrepp måste skapas. Läraren i arbetet med laborativa material är viktig för att få eleverna att förstå denna koppling. Andra faktorer som är av vikt för elevernas lärande genom laborativa material är elevernas kunskaper om laborativa material och begrepps egenskaper sedan innan, inlärarens ålder och tiden som materialen används under.
Matematik