Syftet med denna studie är att kartlägga hur lärare i årskurs 1–3 arbetar med
förmågemålet att genomföra systematiska undersökningar i de naturvetenskapliga
ämnena. Utöver detta ska även skillnader i arbetssätt mellan lärare som arbetar
med NTA (naturvetenskap och teknik för alla) och lärare som inte arbetar med
NTA identifieras. För att åstadkomma detta intervjuades åtta lärare, fyra som
arbetar med NTA och fyra som inte arbetar med NTA. Intervjuerna var kvalitativa
och insamlad data analyserades med en innehållsanalys där informanternas svar
kopplades till studiens teoretiska perspektiv som är de pragmatiska och
sociokulturella lärandetraditionerna. Resultatet visar att lärare i stor utsträckning
arbetar med att ge eleverna stöd genom att till exempel bestämma frågeställning
och metod för undersökningen, detta innebär att eleverna sällan får arbeta med
öppna undersökningar där de själva bestämmer över hela processen. De största
skillnaderna som påträffades mellan NTA-lärare och lärare som inte arbetar med
NTA är att NTA-lärare oftare låter eleverna vara med och bestämma frågeställning
och att dessa lärare lägger större vikt vid att eleverna reflekterar över
undersökningarnas utfall.
2018.
Systematiska undersökningar, naturvetenskap, naturorienterande ämnen, naturvetenskap och teknik för alla.