Studien syftar till att undersöka lärares bedömningar av elevtexter. För att skapa en djupare förståelse för vad lärare lägger vikt vid i sin bedömning har metodansatsen enkäter använts, där lärarna först fått bedöma totalt tre elevtexter och sedan svara på tre frågor gällande bedömningen. Som analysmetod har textanalys använts och lärarnas bedömningar har analyserats utifrån den samlade bedömningens likvärdighet samt vad i de olika textnivåerna lärarna främst kommenterat. Studien utgår från fyra frågeställningar vilka besvaras enligt följande: Bedömningsvariation förekommer i två texter medan total samstämmighet finns till en text. Lärarnas kommentarer till bedömningen berör på den globala textnivån främst genreanpassning medan den lokala textnivån främst berör källor och meningsbyggnad. Studiens resultat visar att källor och meningsbyggnad verkar vara de aspekter som till stor del drar ner textens samlade bedömning. Det går dock inte att dra några exakta gränser mellan textnivåerna och flera kommentarer spänner över såväl global som lokal nivå och mellannivåer. Slutligen visar denna studie att lärare lägger vikt vid dessa aspekter utifrån utomtextliga aspekter, såsom hänvisningar till nationella proven, bedömningsmatrisen eller förberedelser inför högre studier, men även inomtextliga aspekter förekommer, såsom förmågan att kunna skriva utifrån genren. Flera utmaningar finns i att skapa samstämmiga och likvärdiga bedömningar. Skolor och lärare behöver fortsätta att arbeta med att undersöka och diskutera bedömning samt hitta strategier för sambedömning och konstruktiv återkoppling.