Syftet med examensarbetet är att öka kunskapen om hur pedagoger arbetar med flerspråkigabarns språkutveckling i förskolan. Studien besvarar frågeställningarna: vad uttryckerförskollärarna att de gör för att stimulera flerspråkiga barns språkutveckling, hur beskriverförskollärarna att verksamheten anpassas för flerspråkiga barn och varför, enligtförskollärarna, ska förskolan arbeta med barnens modersmål? För att kunna besvara dessafrågeställningar har kvalitativa intervjuer genomförts i två olika kommuner på sex olikaförskolor, där större delen av barnen består av flerspråkiga barn. Därefter har en tematiskanalys genomförts med stöd utifrån den sociokulturella teorin. I den tematiska analysenframkom fem teman: Konkreta material och bildstöd, högläsning, modersmål, flerspråkighetsom en tillgång och identitetsskapande.Resultatet visar att den pedagogiska stöttningen är viktig för flerspråkiga barnsspråkutveckling. Förskollärarna stöttar barnen på olika sätt genom att använda konkretamaterial och bildstöd. De anpassar verksamheten för de flerspråkiga barnen i högläsningenoch ger barnen alternativa sätt att uttrycka sig på. I resultatet framkom det att modersmål är endel av barnens identitet, om barnen får använda sina modersmål stärker det deras självkänsla.Det framkom också att modersmål utgör en grund för att barn ska lära sig ett nytt språk.Slutligen vill vi framföra att den pedagogiska anpassningen har varit en framträdande aspekt ivårt examensarbete och att flerspråkighet är en viktig del av förskolans verksamhet, men som inte alltid kommer till användning.