Studiens syfte är att undersöka hur lärare i årskurs 1–3 använder högläsning i undervisningen och om de upplever att högläsning stöttar ordförrådsutvecklingen hos elever med annat modersmål än svenska. Studiens frågeställningar har som ambition att ge svar på hur lärare beskriver sin användning av högläsning i undervisningen, vilken stöttning lärare beskriver att de använder sig av i samband med högläsning samt hur lärare beskriver att högläsning påverkar ordförrådet hos elever med annat modersmål än svenska. Likvärdigheten inom svensk skola har de senaste åren minskat samtidigt som andelen flerspråkiga elever har ökat. Ordförrådets storlek är avgörande för skolresultaten hos elever med ett annat modersmål än svenska. Studiens frågeställningar besvaras med hjälp av en kvalitativ metod där semistrukturerade intervjuer med sex lärare genomförts. Resultatet visar att lärare använder sig av högläsning i undervisningen men med olika syften där ordförrådsutveckling samt väcka läslust är de vanligaste. Stöttningen som lärarna använder sig av är omfattande och medveten och består av både hjälpmedel och aktiviteter. De flesta lärarna kan också ge exempel på när elever lärt sig ord direkt från högläsningen vilket innebär att undervisningen kring högläsningen påverkar ordförrådet positivt hos elever med annat modersmål än svenska. Studien utgår från ett sociokulturellt perspektiv där språk som redskap, appropriering och proximala utvecklingszonen är centrala begrepp.
Svenska