Syftet med föreliggande studie är att undersöka hur verksamma svensklärare reflekterar kring lyrikens didaktiska funktion och kring den egna lyrikundervisningen på gymnasiet. Ett delsyfte med studien är att undersöka samma lärares reflektioner kring den lyrikdidaktiska metoden ”dagens dikt”. Uppsatsens metod är en kvalitativ enkätundersökning där 10 öppna frågor ställts till 10 gymnasielärare i svenska. Svaren har analyserats systematiskt och kvalitativt utifrån tidigare forskning och med Louise Rosenblatts transaktionsteori som teoretiskt ramverk. Resultatet visar att lärarnas utbildningsbakgrund spelar roll för både val av undervisningslitteratur och för hur lyrikundervisningen gestaltas. Resultatet visar också att lärarna ofta väljer bort lyrik i svenskundervisningen eftersom de känner sig obekväma med genren samt att invanda föreställningar av svenskämnets centrala innehåll av hävd styr litteratururvalet mot prosa snarare än lyrik.
Svenska