Syftet med denna studie är att undersöka vad undervisande lärare anser är effektiva motivationsfaktorer och strategier för att utveckla elevers skrivande av sakprosatexter. I studien intervjuades sju högstadielärare som undervisar ämnet svenska. Studien har en kvalitativ ansats och metoden som har använts är halvstrukturerad intervju. De teoretiska ramverk som används är Self Determination Theory (SDT) och sociokulturell teori. Resultatet av studien visar att lärarna använder, medvetet och omedvetet, sig av inre och yttre motivationsfaktorer för att stötta elever i deras skrivutveckling. När det gäller yttre motivationsfaktorer är betyg den mest förekommande faktorn medan den inre motivationsfaktorn som nämns av lärare är att väcka skrivlusten. Detta görs genom olika sätt och strategier där bland de viktigaste är skrivprocess, läsning och ämnesintegrering.