Der Zweck dieser Examensarbeit besteht darin, zu untersuchen, inwieweit differenzierter Unterricht in Deutsch als Fremdsprache (DaF1) an schwedischen Schulen umgesetzt wird und wie Lehrer*innen die damit verbundenen Herausforderungen bewältigen. Die Ausgestaltung des differenzierten oder des binnendifferenzierten Unterrichts im schwedischen DaF wird dabei anhand einer quantitativen und einer qualitativen Studie analysiert und die spezifischen Voraussetzungen dafür identifiziert. Die Ergebnisse und die Auswertung dieser Studie werden zeigen, dass obgleich verschiedener Vorgangsweisen der Lehrer*innen die Umsetzung des differenzierten oder des binnendifferenzierten Unterrichts im schwedischen DaF von großem Umfang ist.
The purpose of this study is to investigate the extent to which differentiated instruction in German as a Foreign Language (DaF) is implemented in Swedish schools, as well as how teachers cope with the associated challenges. The implementation of differentiated or intra-differentiated instruction in Swedish DaF will be analyzed through both quantitative and qualitative methods, aiming to identify the specific requirements. The results and evaluation of this study will demonstrate that despite various approaches by teachers, the implementation of differentiated or intra-differentiated instruction in Swedish DaF is extensive.