du.sePublikasjoner
Endre søk
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Arbete kring elever med dyslexi/läs- och skrivsvårigheterur pedagogers perspektiv: En kvalitativ studie om pedagogers arbete kring elever meddyslexi/läs- och skrivsvårigheter
Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
2015 (svensk)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
Abstract [sv]

Syftet är att utifrån intervjuer och aktuell forskning undersöka om några specifika arbetssättanvänds av pedagoger i undervisning för att stötta elever med dyslexi/läs- och skrivsvårigheter iårskurs 1-4 och i så fall vilka. Syftet är även att undersöka när och hur elever med dyslexi/läs- ochskrivsvårigheter identifieras samt om pedagoger anser att utveckling av arbetssättet kring elevermed dyslexi/läs- och skrivsvårigheter bör ske och i så fall hur.Studien är kvalitativ och utförs genom intervjuer med 6 stycken pedagoger. Studien utgår ifrån ensystematisk litteraturstudie, examensarbete 1, och för att visa hur sökningar gjorts är metoddelenäven med från den studien. Studien bygger på avhandlingar och resultat i studier av PIRLS ochPISA. Sökningar till mitt urval har gjorts via LIBRIS, Skolinspektionen, Skolverket samt Google.Resultatet visade att pedagogernas definitioner av dyslexi/läs- och skrivsvårigheter varierade dåde fokuserade på olika faktorer. Vad gäller identifiering av elever med dyslexi/läs- ochskrivsvårigheter framgick det bland annat att eleverna följs upp och testas regelbundet och attdessa elever kan identifieras så tidigt som i förskoleklass men att två av klasslärarna aldrig varitmed om att en elev fått en dyslexidiagnos under årskurs 1-3. Resultatet visade även attpedagogerna använder sig av olika strategier, metoder och kompensatoriska hjälpmedel iundervisningen vilka finns som stöd för elever med dyslexi/läs- och skrivsvårigheter. Iresultatdelen framkom även de förbättringar pedagogerna anser bör ske för elever meddyslexi/läs- och skrivsvårigheter.

sted, utgiver, år, opplag, sider
2015.
Emneord [sv]
dyslexi, läs- och skrivsvårigheter, fonologisk medvetenhet, tidig identifiering, kompensatoriska hjälpmedel.
HSV kategori
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:du-17588OAI: oai:DiVA.org:du-17588DiVA, id: diva2:814497
Tilgjengelig fra: 2015-05-27 Laget: 2015-05-27

Open Access i DiVA

Fulltekst mangler i DiVA

Av organisasjonen

Søk utenfor DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric

urn-nbn
Totalt: 105 treff
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf