Under de senaste PIRLS-undersökningarna har resultaten visat att svenska elevers läsförståelse har försämrats. Det är av vikt att elevers resultat förbättras och för det krävs effektiva undervisningsmetoder som utvecklar läsförståelse. En lovande metod i undervisningen är textsamtal och därför vill jag ta reda på vilka effekter textsamtal har på elevers läsförståelse och ifall dessa är att rekommendera i svenska skolor. Syftet med studien har av den anledningen varit att få kunskaper om hur elevers läsförståelse och metakognition utvecklas genom textsamtal. Studien tar utgångspunkt i de två modellerna reciprok undervisning (för beskrivning se avsnitt 3.4) och transaktionell strategiundervisning (för beskrivning se avsnitt 3.5). Frågeställningarna i studien har besvarats genom en systematisk litteraturstudie där granskning och analysering av vetenskaplig litteratur genomförts. Databaserna som använts för att finna relevanta artiklar och avhandlingar är Summon@Dalarna, ERIC, Google Scholar och Swepub. Resultatet i studien visar att elevers läsförståelse och metakognition utvecklas om undervisningen baseras på textsamtal som utgår från de två modellerna reciprok undervisning och transaktionell strategiundervisning.