du.sePublikasjoner
Endre søk
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Problemlösning i matematik: En litteraturstudie om svårigheter i problemlösning i matematik för elever i grundskolans tidiga åldrar
Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
2016 (svensk)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
Abstract [sv]

Elevers problemlösningsförmåga uppmärksammas i PISA undersökningar som visar att svenska elever

inte uppnår goda resultat inom området. Problemlösning är en viktig färdighet som elever behöver i

och utanför skolan. Problemlösning har förekommit sedan flera decennier tillbaka i skolans kursplan i

matematik.

Syftet med den här studien är att få kunskap om svårigheter elever kan ha när de arbetar med

problemlösning i matematik i grundskolans tidiga skolår och, om så möjligt, vilka orsaker som kan

påverka dessa svårigheter. Resultaten visar att språkfärdigheter som läsförmåga, förståelseförmåga,

läsflyt samt det matematiska tänkandet påverkar elevers förmåga att förstå och lösa matematiska

problem. Likaså är färdigheter i matematiska ord och begrepp samt matematisk text- och talförståelse

väsentliga. Språk- och problemlösningsfärdigheter främjas av färdigheterna i tänkandet som har sin

grund i språket. Resultaten visar även att kognitiva faktorer och föräldrars utbildningsnivå är orsaker

som kan ha en inverkan på elevers förmågor i förståelsen och lösningen av problemlösningsuppgifter.

Slutsatserna som dras i den här studien är att språkfärdigheter och kognitiva faktorer är de mest

dominerande i de svårigheter elever kan ha i arbetet med problemlösning. Förståelsen av det

matematiska problemet utgör den viktigaste delen i problemlösningsprocessen som beskrivs av

matematikern George Polya och består av en fyra stegs process. Ytterligare en slutsats som dras i

studien är lärarens roll och undervisningens upplägg som utgör en viktig del i elevers förståelse av

matematiska problem samt förmågan att lösa dem. Metoden som har använts till den här studien är en

systematisk litteraturstudie där sökningar på svenska och engelska efter vetenskaplig forskning har

genomförts i olika databaser.

sted, utgiver, år, opplag, sider
2016.
Emneord [sv]
Problemlösning, matematik, matematiska problem, förstå problemlösning, svårigheter
HSV kategori
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:du-22574OAI: oai:DiVA.org:du-22574DiVA, id: diva2:945849
Merknad

matematik

Tilgjengelig fra: 2016-07-04 Laget: 2016-07-04

Open Access i DiVA

Fulltekst mangler i DiVA

Av organisasjonen

Søk utenfor DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric

urn-nbn
Totalt: 440 treff
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf