du.sePublikasjoner
Endre søk
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Förskollärares uppfattningar om högläsningens potential som skriftspråksutvecklande pedagogik
Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.ORCID-id: 0000-0002-2130-4797
Stockholms universitet.
Nacka kommun, Elevhälsan.
2016 (svensk)Konferansepaper, Oral presentation only (Fagfellevurdert)
Abstract [sv]

Forskning visar att läsning i olika genrer och sagoberättande anses vara ett av de bästa redskapen för att stärka barns språkliga utveckling (Svensson, 2005). Man har sett att förskollärare ofta läser främst för att skapa lugn och ro och att ha en trevlig stund tillsammans (t.ex. Eskebaek, Basse & Sehestad, 2008).

Syftet med den här studien är att undersöka förskollärares uppfattningar om vad som är god pedagogik i samband med högläsning och vad man grundar sina uppfattningar på. Följande forskningsfrågor är centrala: Vilka pedagogiska möjligheter beskriver lärare gällande högläsning? Vilka argument används för att underbygga egna uppfattningar om god pedagogik i samband med högläsning? Med vilken medvetenhet talar förskollärare om barns (skrift)språkliga utveckling?

Studien genomförs med fokusgruppmetod. Studiens fokus är lärarnas samtal med varandra om olika aktiviteter i förskolverksamheten. Tre fokusgrupper med fem förskollärare i varje genomfördes. Fokusgrupperna samtalade utifrån filmavsnitt från högläsning samt korta intervjuer om högläsarens val av bok och lässtrategier.

Samtalsanalysen bygger på riktlinjer som gäller för hur man arbetar med fokusgrupper (t.ex. Wibeck, 2000). I analysen söks efter underliggande teman enligt Bernard och Ryans (2003) modell för kvalitativ analys. Tre analysenheter används: individnivå, gruppnivå och jämförd gruppnivå. För att urskilja graden av olika metaspråk i samtalen används Naeslunds (1997) analysmodell i tre steg (oreflekterat vardagsspråk, facktermer, metaspråk med förklaringsmodeller och utredande resonemang).

Mycket preliminära resultat indikerar följande:

  • Högläsning är ett viktigt redskap för organisering av vardagen
  • Högläsning har minskat eftersom mycket annat ska få plats i verksamheten
  • Lärarens intresse är avgörande för om det läses och för kvaliteten i läshändelsen
  • Högläsning ses som särskilt viktigt för andraspråkslärande
  • Högläsning av faktatext är inte vanligt förekommande i alla förskolor
  • Mysfaktor, pedagogiskt redskap och temaarbete framkommer som läsningens syften
  • Det är inte självklart att högläsning ses som en pedagogik för språkutveckling

 

 

 

sted, utgiver, år, opplag, sider
2016.
Emneord [sv]
Högläsning, förskolan, språkutveckling
HSV kategori
Forskningsprogram
Utbildning och lärande, Förskollärares uppfattningar om högläsningens potential som skriftspråksutvecklande pedagogik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:du-22700OAI: oai:DiVA.org:du-22700DiVA, id: diva2:952804
Konferanse
3rd Baltic Sea – 17th Nordic Literacy Conference, 2016 August 14-16, Åbo Akademi University, Turku, Finland
Tilgjengelig fra: 2016-08-15 Laget: 2016-08-15 Sist oppdatert: 2016-09-12bibliografisk kontrollert

Open Access i DiVA

Fulltekst mangler i DiVA

Personposter BETA

Alatalo, Tarja

Søk i DiVA

Av forfatter/redaktør
Alatalo, Tarja
Av organisasjonen

Søk utenfor DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric

urn-nbn
Totalt: 3130 treff
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf