Syfte med denna studie har varit att få svar på hur modersmålet kan bli en resurs i matematikundervisningen för elever med utländsk härkomst. Med hjälp av frågeställningarna; "Hur kan språkliga och kulturella resurser som finns i skola och samhälle användas för att utveckla matematikkunskapen hos elever med utländsk härkomst?" samt "Hur kan undervisning i matematik utformas för elever med utländsk härkomst för att förbättra deras förutsättningar i matematikämnet?" Syftet har uppnåtts utifrån aktuell vetenskaplig forskning genom en systematisk litteraturstudie där forskningslitteratur systematiskt har eftersökts, därefter granskat och sedan analyserats. Resultatet visar att skolas och samhällets resurser kan användas bättre än idag och de resurser skolan har med både teknik och kunskaper om metoder och hur elever lär sig gör att det är full möjligt att utveckla elevers matematikkunskaper i skolan. Ett flerspråkigt klassrum kan skapas på många sätt men först och främst måste fler språk än svenska användas under lektionstid för att stödja elevernas utveckling. Sedan kan elever som kan samma språk placeras nära varandra för att kunna hjälpa varandra att översätta och diskutera. Dessutom kan listor med översättningar och ämnesspecifika ord, ordlistor och ett tillåtande klimat ge möjligheter att skapa ett flerspråkigt klassrum där modermålet blir en resurs.
Matematik