I dagens samhälle är klassrummen flerspråkiga och lärare behöver då kunna anpassa sin undervisning för att kunna matcha alla elever för att de ska kunna ta till sig kunskaperna.
Syftet med den här litteraturstudien är att undersöka vilka utmaningar lärare som undervisar i engelska i ett flerspråkigt klassrum möter. Genom en systematisk litteraturstudie ges relevant information om forskningen inom ämnet, samt en analys avfem vetenskapliga studier.
Studierna som analyserats ger en bredare bild av området och de har valts ut genom sökningar i databaser, efter vilken relevans och tillförlitlighet de har. Det som framkom var att eleverna måste känna sig delaktiga i undervisningen och att de behöver använda flera olika lärosätt för att befästa kunskaperna. Eleverna behöver känna att deras förstaspråk och kultur är en tillgång och att de har något att tillföra i klassrummet. Jim Cummins teoretiska ramverk har används i analysenav resultatet.
Sammanfattningsvis kan konstateras att lärarna behöver få eleverna delaktiga i undervisningen och att de behöver veta varför de ska lära sig ämnena i skolan. För att eleverna ska kunna prestera sitt yttersta och visa sina kunskaper behöver lärarna ge eleverna många tillfällen, samt flera olika sätt att visa dessa kunskaper på. Förslag på vidare forskning inom detta ämne är att försöka hitta fler studier från Sverige och som är i årskurserna 4-6, samt forskning utifrån lärarens perspektiv.