Högskolan Dalarnas logga och länk till högskolans webbplats

Among the many refugees applying for asylum in Sweden are a great number of unaccompanied children. The integration in the society of these young people is a challenge and the school system meets many difficulties in this process. The most important aspects are the teaching, the organisation of the education and the school as a social arena. The study is based on three sociological theories and the method chosen, a thorough interview with a limited number of respondents is more suited in this case since it must be regarded as a qualitative rather than a quantitative study. Yet the character is rather deductive. A conclusion in this study is that a school has several purposes: to teach the new country´s language, then gradually the ordinary school subjects and all along to promote all contacts with the surrounding society. One problem observed and disputed is whether the newcomer should be placed in integrated classes or in separate language groups, and another the proportion of time spent on cognitive learning and socialising with native Swedes, both essential. A conclusion is also that a teacher´s role is supporting in general, esp. when a newcomer suffers from traumas in the home country.

Bland det stora antal flyktingar som varje år söker asyl i Sverige finns många ensamkommande barn. Integrationen av dem, när de väl fått sitt uppehållstillstånd, är ämnet för denna uppsats och särskilt skolans centrala roll. I fokus står organiserandet av deras skolgång, hur undervisningen bedrivs och skolans roll som social arena. Studien utgår från tre sociologiska teorier, och som metod har valts semistrukturerade djupintervjuer med ett begränsat antal respondenter då en kvalitativ studie lämpar sig bättre här än en kvantitativ enkätundersökning. Studien kan dock betraktas som deduktiv. En slutsats är att skolan fyller flera funktioner. Den skall lära ut det nya landets språk, efterhand allt fler av de ordinarie skolämnena samt främja kontakterna med det omgivande samhället. I intervjusvaren betonas skolans roll som arena för möten med svenskar. Ett problem som belyses är huruvida dessa nyanlända barn skall integreras tidigt i svenska klasser eller undervisas i separata grupper, ett annat hur elevernas inriktning på det rena kunskapsinhämtandet ibland går ut över de för integrationen nödvändiga kontakterna med jämnåriga svenskar. Vidare framkommer att lärarrollen vidgas till att bli mer allmänt stödjande för de nyanlända som ofta har med sig svåra trauman från hemlandet och dessutom saknar anhöriga.