Studien belyser vilken uppfattning fyra behöriga lärare i Mellansverige har av elevers svårigheter att identifiera tvådimensionella geometriska former utifrån dess individuella egenskaper och vilken uppfattning lärarna har av vad som är relevant i deras undervisning för att ge eleverna möjligheter att utveckla deras färdigheter att identifiera tvådimensionella geometriska former. Studien genomförs med intervju som metod och det empiriska materialet analyseras med hjälp av den fenomenologiska teorin. Resultatet visar lärarnas uppfattningar uppdelade i olika kategorier kopplade till studiens syfte och frågeställningar. I diskussionen argumenteras det med stöd av det empiriska materialet, tidigare forskningsresultat och teorier om elevers kunskapsskapande, för att elevernas svårigheter att identifiera tvådimensionella geometriska former beror på elevernas bristande kunskaper om formers egenskaper. Relevansen av formernas egenskaper kopplas till lärarnas undervisning, olika arbetsformer som stödjer elevernas utveckling och lärarnas ansvar för en likvärdig utbildning för alla elever.
Matematik