Högskolan Dalarnas logga och länk till högskolans webbplats

du.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Vilken skönlitterär bok ska jag välja?: Hur gör lärare ett urval av skönlitterära böcker?
Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska språket.
2019 (Svenska)Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
Abstract [sv]

Läraren väljer skönlitterära böcker till sin undervisning av olika anledningar som oftast inte förankras till läroplan på ett tydligt sätt. Detta medför att lärare inte alltid kan tydliggöra för eleverna syftet med den valda skönlitterära boken. Skolornas redan inköpta skönlitterära böcker är i sig en begränsning eftersom läraren enbart har skolans urval att utgå ifrån. Till denna faktor kan ytterligare begränsning tillkomma genom lärarens personliga uppfattning eller råd från kollegor om vilken skönlitterär bok som lärarna uppfattar att eleverna uppskattar.     Syftet med denna undersökning är att försöka synliggöra på vilka grunder lärare gör sitt urval samt vilka faktorer lärare bör beakta i urvalsprocessen. Undersökningen har gjorts genom en systematisk litteraturstudie som begränsats till forskning som berör högstadiet och gymnasiet.    Resultatet visar att läraren behöver tydliggöra syftet med valet av den skönlitterära boken genom att använda de didaktiska frågorna i urvalsprocessen. En annan faktor läraren bör ta hänsyn till vid urval av skönlitterära böcker är bland annat elevernas erfarenheter och förankra dessa i läsprocessen. Ytterligare en faktor i urvalsprocessen bör vara att den skönlitterära boken behandlar ämnen som läraren kan och känner sig säker i att diskutera med eleverna för att stärka inlärningen samt förståelsen vilket i sin tur ger eleverna möjlighet till ett större intresse för läsning och skönlitterära böcker. Undersökningen visar även att läraren kan öka sin professionalism genom att ta hänsyn till elevernas behov av att förstå syfte och förstå vilka kunskaper läsningen ska medföra.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2019.
Nyckelord [sv]
skönlitteratur, läsning, kunskapsutveckling, kunskapsinhämtning, erfarenheter, förhållningssätt, urval, faktorer, motiv.
Nationell ämneskategori
Språk och litteratur
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:du-31072OAI: oai:DiVA.org:du-31072DiVA, id: diva2:1367474
Tillgänglig från: 2019-11-04 Skapad: 2019-11-04

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Av organisationen
Svenska språket
Språk och litteratur

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 126 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf