Högskolan Dalarnas logga och länk till högskolans webbplats

Då problemlösning är ett viktigt kunskapsområde i matematikundervisningen och forskning påvisar att problemlösningsuppgifter inte får så stort utrymme i läroböckerna som används i undervisningen, är det extra viktigt att de uppgifter som finns kan arbetas med på ett sätt som utvecklar ett kunnande hos alla elever.  Syftet med denna studie är att belysa hur lärare i årskurs 1-3 uttrycker sig om problemlösningsuppgifter i läroboken. Den metod som har använts är en kvalitativ intervjustudie där fem verksamma lärare i matematik har deltagit. Intervjuerna är inspelade och har vidare transkriberats för att analyseras med hjälp av en innehållsanalys. Taflins (2007) ramverk som innefattar att se på undervisning utifrån tre olika perspektiv som är för, om och via problemlösning har använts som teoretiskt ramverk. Studiens resultat visar att alla fem lärare ser på och arbetar med undervisning för problemlösning, om problemlösning och via problemlösning beroende på undervisningssituation.