Syftet med denna studie var att få kunskap om bildlärares upplevelser och erfarenheter isamband med betyg och bedömning i bild i grundskolans senare år, samt att få kunskap omelevers perspektiv på betygsättning i bild. Studien har genomförts med kvalitativintervjumetod och halvstrukturerade intervjuer med två bildlärare samt en elevgrupp.Studiens resultat har analyserats utifrån läroplansteoretiska perspektiv och meddiskursanalytiska verktyg för att få förståelse för hur informanterna genom sitt språk förstårbetyg och bedömning i bild. Resultatet visar att de två bildlärarna uppvisar skilda upplevelseroch erfarenheter av bedömning och betyg, där deras två kontrasterande ämneskonceptioner,den estetisk-praktiska och den kommunikationsinriktade, kan tänkas vara en förklaring tilldetta. Dessa två skilda ämneskonceptioner och upplevelser av bedömning kan även tänkasförklara de skillnader som uppstår i hur läroplanen transformeras i de aktuella lärarnasundervisning. Elevgruppen i studien har tillgång till och använder sig av kontrasterandediskurser när det handlar om bildämnet och bedömning, vilket kan tänkas förklaras av attderas syn på ämnet påverkas både av deras nuvarande bildundervisning samt upplevelser ochförväntningar på ämnet baserat på äldre ämneskonceptioner. Resultatet i studien kan bidra tillkunskap om och exempel på hur olika ämnesorienteringar tar sig uttryck i hur bildlärare ochelever pratar om och förstår betyg och bedömning.