Högskolan Dalarnas logga och länk till högskolans webbplats

du.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Formativ bedömning av skrivuppgifter i svenskämnet: Vilka förutsättningar och möjligheter anser sig lärare behöva?
Högskolan Dalarna, Institutionen för lärarutbildning.
2023 (Svenska)Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
Abstract [sv]

Syftet med studien är att fördjupa kunskap om hur några svensklärare på mellanstadiet uppfattar sina möjligheter och begränsningar till formativ bedömning. Frågorna som ställs i studien handlar om lärarnas uppfattning om formativ återkoppling, samt om lärarnas uppfattning om hur tid och förhållanden i klassrummet påverkar deras möjlighet att använda formativ bedömning. Tidigare forskning påvisar en positiv effekt på elevers lärande vid användande av formativ bedömning men det framkommer också att formativ bedömning anses som tidskrävande och stressande för lärare. Vad exakt som gör att lärare upplever stress i förbindelse med formativ bedömning är intressant för att kunna bidra med kunskap som gör att lärare ska kunna använda sig av formativ bedömning i större utsträckning. Studien har utförts med ansats i en kombination av ramfaktorteorin och fenomenografisk teori. Empirin har samlats in genom kvalitativ metod i form av semistrukturerade intervjuer med sex svensklärare på mellanstadiet som sedan har transkriberats och analyserats. Det framkommer att samtliga medverkande lärare i studien har en positiv inställning till formativ bedömning och att de anser att det är viktigt för elevernas progression. Vidare uppenbaras det olika uppfattningar och en osäkerhet om vad begreppet formativ bedömning innebär. Brist på tid ärockså något som genomsyrar studien och det uppenbaras att tid är en viktig faktor från planeringsstadiet till genomförd undervisning. Det växer fram flera olika faktorer som påverkar att lärarna upplever att tiden inte räcker till. Dessa resultat är relevanta för att kunna hjälpa lärare att implementera formativ bedömning i sin undervisning i större utsträckning.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2023.
Nyckelord [sv]
Skrivutveckling, bedömning av skrivande, formativ bedömning, formativ återkoppling, kamratrespons, självbedömning, feed up, feedback, feed forward
Nationell ämneskategori
Pedagogiskt arbete
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:du-45896OAI: oai:DiVA.org:du-45896DiVA, id: diva2:1753023
Ämne / kurs
Pedagogiskt arbete
Anmärkning

Pedagogiskt arbete, inriktning svenska

Tillgänglig från: 2023-04-25 Skapad: 2023-04-25Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Av organisationen
Institutionen för lärarutbildning
Pedagogiskt arbete

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 49 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf