I läroplanen beskrivs att undervisningen ska anpassas till varje elevs förutsättningar och behov men det framgår inte hur det ska gå till. Syftet med studien var att få kunskap om hur lärare kan uppfatta individualisering och på vilka sätt individualisering kan komma till uttryck i matematik-undervisningen. Som metod valdes observationer och intervjuer. Urvalet begränsades till årskurs 4, 5 och 6 på en skola. Resultatet analyserades med hjälp av didaktikens vad-, hur- och varför-frågor. Lärarna tolkade individualiseringsbegreppet som att de ska anpassa sin undervisning och möta eleverna på den nivå de befinner sig. Resultatet visade att ingen individualisering av själva uppgifterna gjordes, alla elever fick samma uppgifter. Uppgifterna kunde dock lösas på olika nivåer och med olika strategier. Lärarna individualiserade genom att använda olika metoder och arbetssätt. Tre huvudsakliga kategorier som beskriver hur lärarna arbetade med individualisering noterades: arbetsformer, kunskap om nivå, och på vilka sätt förklaringar, frågor och återkoppling skedde. Målet och syftet med undervisningen kunde vara olika för olika elever vilket i sin tur påverkade hur lärarna arbetade med individualisering.