Högskolan Dalarnas logga och länk till högskolans webbplats

du.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Summativ bedömning i praktiken: Fem kärnämneslärare i år 4-6 delger sina erfarenheter
Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
2015 (Svenska)Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
Abstract [sv]

Summativ bedömning är vanligt förekommande i den svenska skolan och har så varit under de senaste århundradena. Först under de senaste åren har denna typ av bedömning uppmärksammats och frågan om hur denna typ av bedömningspraktik påverkar elevernas lärande har väckts. I denna studie beskrivs den summativa bedömningspraktiken i år 4-6 på en svensk skola utifrån intervjuer där lärare delgett sina erfarenheter och sitt tillvägagångssätt. Det blir tydligt att den summativa bedömningen är en naturlig del av elevernas skolgång. Pedagogernas berättelser sätts i denna studie i relation till tidigare genomförd forskning kring bedömningens påverkan på elevers lärande. I studien framkommer att lärarna har vissa rutiner kring bedömningen som får stöd i forskningen. Bland annat använder lärarna den summativa bedömningen till hjälp för elevers lärande genom att utvärdera sin undervisning genom den och för att motivera speciella åtgärder. Men i studien står det också klart att den typ av bedömningspraktik som forskningen framhåller som direkt negativ för framför allt de lågpresterande elevernas lärande är en naturlig och ej ifrågasatt del av undervisningen. Eleverna får bland annat tidigt genom en summativ provbedömning veta hur mycket de kan i relation till de andra eleverna, men inte tillräckligt med hjälp för att ta nya steg i sitt lärande.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2015.
Nyckelord [sv]
Summativ bedömning, lärande, motivation, kunskapsbedömning, betyg
Nationell ämneskategori
Pedagogiskt arbete
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:du-20334OAI: oai:DiVA.org:du-20334DiVA, id: diva2:875491
Tillgänglig från: 2015-12-01 Skapad: 2015-12-01

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Av organisationen
Pedagogiskt arbete
Pedagogiskt arbete

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 180 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf