du.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Problemlösning i matematik: En litteraturstudie om svårigheter i problemlösning i matematik för elever i grundskolans tidiga åldrar
Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
2016 (Svenska)Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
Abstract [sv]

Elevers problemlösningsförmåga uppmärksammas i PISA undersökningar som visar att svenska elever

inte uppnår goda resultat inom området. Problemlösning är en viktig färdighet som elever behöver i

och utanför skolan. Problemlösning har förekommit sedan flera decennier tillbaka i skolans kursplan i

matematik.

Syftet med den här studien är att få kunskap om svårigheter elever kan ha när de arbetar med

problemlösning i matematik i grundskolans tidiga skolår och, om så möjligt, vilka orsaker som kan

påverka dessa svårigheter. Resultaten visar att språkfärdigheter som läsförmåga, förståelseförmåga,

läsflyt samt det matematiska tänkandet påverkar elevers förmåga att förstå och lösa matematiska

problem. Likaså är färdigheter i matematiska ord och begrepp samt matematisk text- och talförståelse

väsentliga. Språk- och problemlösningsfärdigheter främjas av färdigheterna i tänkandet som har sin

grund i språket. Resultaten visar även att kognitiva faktorer och föräldrars utbildningsnivå är orsaker

som kan ha en inverkan på elevers förmågor i förståelsen och lösningen av problemlösningsuppgifter.

Slutsatserna som dras i den här studien är att språkfärdigheter och kognitiva faktorer är de mest

dominerande i de svårigheter elever kan ha i arbetet med problemlösning. Förståelsen av det

matematiska problemet utgör den viktigaste delen i problemlösningsprocessen som beskrivs av

matematikern George Polya och består av en fyra stegs process. Ytterligare en slutsats som dras i

studien är lärarens roll och undervisningens upplägg som utgör en viktig del i elevers förståelse av

matematiska problem samt förmågan att lösa dem. Metoden som har använts till den här studien är en

systematisk litteraturstudie där sökningar på svenska och engelska efter vetenskaplig forskning har

genomförts i olika databaser.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2016.
Nyckelord [sv]
Problemlösning, matematik, matematiska problem, förstå problemlösning, svårigheter
Nationell ämneskategori
Matematik Pedagogiskt arbete
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:du-22574OAI: oai:DiVA.org:du-22574DiVA, id: diva2:945849
Anmärkning

matematik

Tillgänglig från: 2016-07-04 Skapad: 2016-07-04

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Av organisationen
Pedagogiskt arbete
MatematikPedagogiskt arbete

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 429 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf