du.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Can collaborative consultation, based on communicative theory, promote an inclusive school culture?
Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogik. (Pedagogiskt ledarskap och pedagogiska miljöer)ORCID-id: 0000-0002-3228-9430
2017 (Engelska)Ingår i: Issues in educational research, ISSN 0313-7155, E-ISSN 1837-6290, Vol. 27, nr 4, s. 874-891Artikel, forskningsöversikt (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

This article contributes to furthering our knowledge of how collaborative consultation, based on communicative theory, can make teachers’ learning from, and with, each other an inclusive process, and thus promote an inclusive school culture. The aim is to study special education professionals’ experiences of, and reflections on, leading collaborative consultations. The data consists of critical reflection (collaborative meta-consultation) in groups of special education professionals (consultants) and one researcher. The focus of the collaborative meta-consultations was on the consultations that the consultants held with groups of teachers. The data has been analysed using qualitative content analysis. Besides identifying some basic conditions, certain strategies and approaches have also been identified to make collaborative consultation an inclusive process. Collaborative consultation can promote an inclusive school culture if the concept of inclusion embraces how professionals collaboratively examine their practice, strategies, and values.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
New South Wales, South Australia and Western Australia.: Australian Institutes for Educational Research , 2017. Vol. 27, nr 4, s. 874-891
Nyckelord [en]
collaborative consultation, inclusive school culture, special education professionals, communicative theory, qualitative content analysis
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap
Forskningsämne
Utbildning och lärande, Stärkt läs- och skrivdidaktisk kompetens för ett breddat synsätt kring inkludering.
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:du-26408Scopus ID: 2-s2.0-85032299371OAI: oai:DiVA.org:du-26408DiVA, id: diva2:1152347
Tillgänglig från: 2017-10-24 Skapad: 2017-10-24 Senast uppdaterad: 2017-11-06Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(498 kB)151 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT02.pdfFilstorlek 498 kBChecksumma SHA-512
154fdff36d9579ddc8de1fe7760bd8163d252ad2ccd8f4ec0a5a5bd8f5650fcec0ff2d53e263c76fd0912aee1a83a3c8d14217054c5d0e3b335909dfcd041440
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Scopus

Personposter BETA

von Ahlefeld Nisser, Désirée

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
von Ahlefeld Nisser, Désirée
Av organisationen
Pedagogik
I samma tidskrift
Issues in educational research
Utbildningsvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 151 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 511 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf