du.sePublications
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Högläsning i grundskolans årskurser F-3: En intervjustudie om lärares inställning till högläsning i grundskolans årskurser F-3
Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
2019 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med denna studie var att undersöka hur lärare säger sig använda högläsning som aktivitet i grundskolans årskurser F-3 samt att undersöka vilka ställningstaganden som ligger till grund för utformningen av högläsning av skönlitteratur i grundskolans årskurser F-3. De frågeställningar som legat till grund för studien är följande:

o

Hur anger lärare att högläsning av skönlitteratur i klassrummet utformas samt kan utformas och av vilka anledningar?

o

Hur anger lärare att skönlitterära verk väljs ut för högläsning i grundskolans årskurser F-3 och hur kan skönlitterära verk väljas ut?

Kvalitativa semistrukturerade intervjuer användes och sex aktiva lärare intervjuades. En fenomenologisk ansats användes i analysarbetet vilket innebär att likheter och skillnader mellan informanternas svar söktes och analyserades för att ge en bild av hur informanterna uppfattar att de arbetar med högläsning i grundskolans årskurser F-3.

Den forskning som ligger till grund för denna studie visar att en genomtänkt högläsning där elever görs delaktiga genom olika aktiviteter runt läsningen kan ge elever en god läs- och skriftspråksutveckling samt stärka elevers ord- och begreppsförråd. Detta innebär att lärare som vill använda högläsning i syfte att stärka elevers språkutveckling bör arbeta aktivt med att utforma sin högläsning på ett sådant sätt att elevernas förmågor stärks.

Studien visar att samtliga informanter använder högläsning i sin undervisning men att högläsningens syfte samt den tid som läggs på högläsning skiljer sig något mellan olika lärare. Vidare visar studien att det i huvudsak är läraren som väljer vilka texter som ska användas i högläsningssituationer och att aktiviteter kopplade till högläsning i syfte att göra elever delaktiga inte används i särskilt stor omfattning.

Place, publisher, year, edition, pages
2019.
Keywords [sv]
Högläsning, grundskola, läsning, read aloud, kvalitativ intervju, fenomenologi.
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-29389OAI: oai:DiVA.org:du-29389DiVA, id: diva2:1285624
Available from: 2019-02-04 Created: 2019-02-04

Open Access in DiVA

fulltext(1246 kB)61 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1246 kBChecksum SHA-512
196edd82613cb2e413868bfee0d42964c27237795f66ab3c7af53f66383a3db35210331b6732b6e5e163e7512cbe1a4e3d822539c480761aa991e31e054cc923
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Educational Work
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 61 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 12 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf