du.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
”Kan man köra en skottkärra med fyrkantigt hjul?”: Läs- och skrivutvecklande praktiker i teknikundervisning i förskoleklass
Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.ORCID iD: 0000-0002-2130-4797
Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Natural Science.ORCID iD: 0000-0002-7254-2103
2019 (Swedish)In: Nordic Journal of Literacy Research, E-ISSN 2464-1596Article in journal (Refereed) Accepted
Abstract [sv]

I en rad svenska avhandlingsstudier har man funnit att läs- och skrivundervisningen i förskoleklass sker i formaliserade sammanhang och att utan att koppla till elevers erfarenheter. I den här studien är syftet att utveckla kunskap om läs- och skrivutvecklande sociala praktiker i teknikundervisning i en förskoleklass. Fyra tekniklektioner observerades med fokus på lärarens läs- och skrivutvecklande undervisning. Det teoretiska ramverket utgörs av Freebody och Lukes resursmodell som beskriver läs- och skrivkunnighet som en uppsättning sociala praktiker. Dessutom analyseras huruvida läs- och skrivundervisningen är formaliserad, funktionaliserad eller om den är balanserad, det vill säga genomförs i sammanhang där formaliserad och funktionaliserad undervisning är i samspel med varandra. Resultatet visar att teknikundervisningen skapar rikliga möjligheter för elever att medverka i de sociala praktikerna i Freebody och Lukes modell. Undervisningen är funktionaliserad och läraren undervisar inte explicit om språkets formaspekter eller om hur texters kommunikativa delar samspelar, utan det är oftast underförstått. Studien öppnar för en diskussion om förskoleklassens möjligheter att skapa läs- och skrivundervisning i balanserade sammanhang, för att stödja elevers läs- och skrivutveckling även när undervisningen har fokus på ämnesområden som teknik.

Place, publisher, year, edition, pages
2019.
Keywords [en]
Förskoleklass, balanserad undervisning, läs- och skrivundervisning, sociala praktiker, sociokulturellt perspektiv, språkstimulans, tekniklektioner
National Category
Pedagogical Work
Research subject
Education and Learning, Undervisning och lärande i förskoleklass
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-30216OAI: oai:DiVA.org:du-30216DiVA, id: diva2:1324185
Available from: 2019-06-13 Created: 2019-06-13 Last updated: 2019-06-27Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Authority records BETA

Alatalo, TarjaJohansson, Annie-Maj

Search in DiVA

By author/editor
Alatalo, TarjaJohansson, Annie-Maj
By organisation
Educational WorkNatural Science
In the same journal
Nordic Journal of Literacy Research
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 196 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf