Syftet med uppsatsen är att undersöka hur ämneslärare i gymnasieskolan arbetar med att motivera gymnasieelever att läsa skönlitteratur. För att besvara detta formuleras en frågeställning med tre frågor som handlar om hur motiverade/omotiverade lärare upplever att gymnasieelever är att läsa skönlitteratur. Hur lärarna arbetar med motivation i samband med läsning av skönlitteratur är ytterligare en fråga, liksom vilka faktorer lärarna anser är viktigast för att få elever att läsa skönlitteratur. För att ge svar på syftet och frågeställningen används metoden enkätundersökningar, som tas fram med en fenomenologisk ansats, med syfte att nå det viktigaste i undersökningen som handlar om motivation och läsning. Resultatet analyseras sedan i en sex-stegsprocess utifrån den fenomenologiska ansatsen, men också ur det sociokulturella perspektivet, som är det teoretiska ramverket för hela uppsatsen. Studien visar att gymnasielärare upplever att elever i stor utsträckning är omotiverade att läsa, även om det ges exempel på undantag där elever är motiverade att läsa. Resultatet visar att lärarna har flera olika arbetssätt och metoder för att arbeta med läsning och att motivera. Faktorerna som lärarna menar är viktiga skiljer sig åt. De mest grundläggande faktorerna som avkodning och läshastighet synliggörs liksom faktorer som är kopplade till metod som att man läser tillsammans, utgår från elevernas intresse och det som eleverna känner igen.