Högskolan Dalarnas logga och länk till högskolans webbplats

Skolinspektionen fick i uppdrag att mellan 2015-2017 granska 82 förskolor för att se om undervisning sker i förskolan så som skollagen (SFS2010:800) föreskriver och konstaterade då att barn visserligen ges möjlighet att utvecklas och lära i förskolan men att det sällan sker genom medveten undervisning (Skolinspektionen 2016). De konstaterade också att barnens nyfikenhet och vetgirighet inte togs tillvara samt att en fjärdedel av de undersökta förskolorna inte stimulerade barnen till att samspela och lära av varandra. Läroplanen har varit tydlig, och är det även i Lpfö18 (Skolverket, 2018), med att man ska vistas både inne och ute och i skiftande miljöer. Utevistelsen ger sinnesstimulans och rörelse vilket borde innebära att möjligheterna att lära ute är väldigt bra. Det som jag vill undersöka i den här studien är om man i förskolan tycker att utevistelsen är en plats för undervisning och hur man tolkar undervisning som begrepp.

Studien vill belysa hur pedagogerna i förskolan ser på begreppet undervisning och hur de förhåller sig till utevistelsen som undervisningsmiljö. Jag har använt mig av en kvalitativ design och samlat in material med hjälp av fokusgruppsintervjuer. För att analysera det insamlade materialet har Tematisk analys använts och fyra teman för respektive frågeställning har fastställts. Teman jag fått fram på frågan om vad undervisning är blev: ”Skolifiering”, ”Lärande utifrån intresse och läroplan”, ”Lek är undervisning” och ”Planerad eller oplanerad aktivitet som leder till ett lärande”. Temana för hur utomhusmiljön fungerar till undervisning blev: ”Upplevelser”, ”Utforskar”, ”Tillsammans” och ”Lek”.

Resultatet av studien visar att pedagogerna först tagit emot undervisningsbegreppet med stor skepsis för att efter ett tag inse att det faktiskt var något som redan pågick i förskolan. Då det var förskolor med en utomhuspedagogisk profil så var det självklart för dem att använda sig av utevistelsen som plats för undervisning. Undervisning i förskolan har gått ifrån en rädsla att skolifiera förskolan till att man gjort en egen tolkning av undervisning i förskolan, en förskolifiering.