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Regard critique sur les principes de l’enseignement par tâches en FOS: Le cas de la formation des psychiatres non-francophones
Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, French. (ISTUD)ORCID iD: 0000-0003-3061-0056
2019 (French)In: XXIXe Congrès International de Linguistique et de Philologie Romanes / [ed] Lene Schösler, 2019Conference paper, Oral presentation with published abstract (Refereed)
Abstract [fr]

Cette proposition se propose d’explorer les implications d’une approche didactique surtout orientée vers les actes de paroles et la construction de tâches en prenant appui sur le cas spécifique de la formation des psychiatres non-francophones. Le cas de la psychiatrie est intéressant car le langage est central : on soigne autant par les mots que par les médicaments ; mais dans le même temps, la diversité des approches psychothérapeutiques fait en sorte qu’une prise en charge du corps de métier s’avère nécessaire. Cette contribution entend montrer les difficultés dans l’application des principes du FOS et au besoin de proposer de les corriger.

Place, publisher, year, edition, pages
2019.
Keywords [fr]
Psychiatrie FOS
National Category
Didactics
Research subject
Intercultural Studies, Transcultural Identities in Contemporary Literature
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-31502OAI: oai:DiVA.org:du-31502DiVA, id: diva2:1381988
Conference
XXIXe Congrès International de Linguistique et de Philologie Romanes, Université de Copenhague du 1er au 6 juillet 2019
Available from: 2019-12-30 Created: 2019-12-30 Last updated: 2021-11-12Bibliographically approved

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https://www.slir.org/cilpr-2019-copenhague/

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