Cykeln för undervisning och lärande är en ofta rekommenderad metod för explicit undervisning i flerspråkiga klassrum. Den här studien fokuserar en fas i cykeln för undervisning och lärande – den gemensamma konstruktionen i en klass 5 som skriver argumenterande text. Den gemensamma konstruktionen påstås vara viktig i processen för elevers självständiga skrivande men den är understuderad. Genom analys av interaktionen mellan lärare och elever under den gemensamma konstruktionen, analys av de gemensamt producerade texterna samt analys av elevernas individuella konstruktioner skapas i den här uppsatsen en bild av det inflytande den gemensamma konstruktionen har på elevers individuella texter, med fokus på övergripande strukturella drag och specifikt fokus på sambandsord. Studien visar att eleverna kan genrestrukturen för argumenterande text väl och att vissa språkliga drag som ingår i den gemensamma förhandlingen tas upp av eleverna i den självständiga texten. Dessa språkliga drag är de som uppmärksammats och benämnts med metaspråk under gemensam konstruktion vilket förstärker tidigare forskning som betonar vikten av att uppmärksamma och använda metaspråk i skrivundervisning.