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L’enseignement de la grammaire en classe de FLE: Quelles démarches pédagogiques sont aujourd'hui adoptées en Suède pour l'enseignement de la grammaire ?
Dalarna University, School of Teacher Education.
2023 (French)Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesisAlternative title
The teaching of grammar in French foreign language class : What pedagogical approaches are adopted today in Sweden for the teaching/learning of grammar? (English)
Abstract [fr]

L’enseignement de la grammaire et son efficacité ont été au centre de plusieurs recherches, oùon constate que l’apprentissage d’une nouvelle langue est souvent facilité par la maîtrise de ses éléments grammaticaux.

Le but de ce mémoire est d’une part de mieux comprendre comment les enseignants du français en Suède enseignent la grammaire dans les cours de français langue étrangère à l’école.

D’autre part, nous avons également étudié l'attitude des enseignants et des élèves face àl’enseignement de la grammaire et observé les approches pédagogiques adoptées dans les manuels scolaires de FLE pour l’enseignement de la grammaire.

Une méthode qualitative a été utilisée pour la présente étude. Des entretiens avec quatre enseignantes du français, neuf séances d’observation au cours de FLE pour voir de près les méthodes utilisées pour enseigner la grammaire et des questionnaires distribués aux élèves du FLE en 9 -ème année. En plus, deux manuels scolaires pour la classe 7 ont été sélectionnés afin d’examiner les approches grammaticales exprimées dans les exercices de la grammaire. À la suite des réponses reçues lors des entretiens, nous pouvons constater que les attitudes des enseignants face à l’importance la grammaire sont très positives, mais ils pensent que la grammaire doit être énoncée plus clairement dans le programme d’étude et le CERC.

Nos données montrent aussi que les enseignants du FLE préfèrent inclure la grammaire à travers un enseignement explicite plutôt qu’implicite, et que les enseignants ont recours à un enseignement explicite, inductif ou déductif de la grammaire pour fournir une meilleure compréhension aux apprenants.

Les 15 réponses au questionnaire, nous a permis de comprendre que la majorité des élèves ont une attitude positive envers le rôle de la grammaire française et qu’ils ont besoin deconnaitre la grammaire pour maitriser le français. Les résultats du questionnaire ont montré également que les élèves préfèrent un enseignement basé sur la déduction pour apprendre la grammaire de la langue cible.

Quant aux deux manuels scolaires, ils ne suivent pas les mêmes démarches didactiques. En effet, dans le manuel scolaire La Nouvelle Chouette B, l’apprenant est amené à découvrir les notions grammaticales à travers un texte support ou corpus et des séries d’exercices et ceci est guidé par l’enseignant. Cependant, le manuel scolaire Arc en Ciel 7 suit une démarche explicite et déductive car, une règle de grammaire est toujours énoncée et expliquée aux élèves en français et en suédois avec quelques exemples à l’appui, au début de chaque chapitre. À la suite, les élèves font une série d’exercices où ils apprennent à appliquer la règle de grammaire enseignée.

Abstract [en]

The grammar teaching and its effectiveness have been at the centre of several studies, where it has been observed that learning a new language is often facilitated by the proficiency in its grammatical elements.

The purpose of this study is, on the one hand, to better understand how teachers in Sweden teach grammar in French as a foreign language (FLE). On the other hand, we have also studied the attitude of teachers and students towards the teaching of grammar and observed the pedagogical approaches adopted in the textbooks of FLE for the teaching of grammar.

A qualitative method was used for this study. Interviews with four teachers teaching French, nine observation sessions during FLE to see closely the methods used to teach grammar and questionnaires distributed to students learning French as a foreign language in 9th grade. In addition, two textbooks for class 7 were selected to examine the grammatical approaches expressed in the grammar exercises.

From the responses received during the interviews, we can see that teachers' attitudes towards the importance of grammar are very positive, but they believe that grammar needs to be stated more clearly in the curriculum and the CERC. Our data show also that teachers in French prefer to include grammar through explicit rather than implicit instruction, and that they use explicit, inductive, or deductive grammar instruction to provide better understanding to learners.

The 15 answers to the questionnaire allowed us to understand that most studentswho participated have a positive attitude towards the role of French grammar and that they needto know grammar to speak French. The results of the questionnaire also showed that studentsprefer deduction-based teaching to learn the grammar of the target language.

As for the two textbooks, they do not follow the same didactic approaches. In the textbook La Nouvelle Chouette B, the learner is led to discover grammatical notions through a support text or corpus and a series of exercises, and this is guided by the teacher. However, we find that the Arc en Ciel 7 textbook follows an explicit and deductive approach because a grammar rule is always stated and explained to students in French and Swedish with some supporting examples, at the beginning of each chapter. Then, the students do a series of exercises where they learn to apply the grammar rule.

Place, publisher, year, edition, pages
2023.
Keywords [fr]
langue étrangère, enseignement de la grammaire, manuels du français langue étrangère, grammaire explicite, grammaire implicite, approche inductive, approche déductive
National Category
Specific Languages
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-45523OAI: oai:DiVA.org:du-45523DiVA, id: diva2:1740355
Subject / course
French
Available from: 2023-03-01 Created: 2023-03-01

Open Access in DiVA

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