Syftet med uppsatsen var att jämföra olika läromedel i skolämnet geografi för att identifiera skillnader i kunskapssyn, pedagogiskt upplägg samt kultursyn och värderingar. En genomgång av forskningsläget på området presenterades samt en genomgång av utvecklingen av skolämnet geografi och läromedelsgranskning i Sverige. En kvalitativ innehållsanalys med hermeneutisk ansats genomfördes då både delar av läromedlen och dess helhet analyserades för vidare reflektion. Undersökningens resultat visar på att det finns väsentliga och oroväckande stora skillnader mellan samtliga läromedel på samtliga undersökta områden. Resultatet visar även på att det förekommer uttryck för värderingar i samtliga läromedel som på olika sätt inte överensstämmer med skolans värdegrund. Som titeln antyder är en viktig slutsats att eftersom läroböcker är det dominerande läromedlet så är har läroboken en ledande position i fråga om meningsskapande och värdebildning för eleverna. Då lärobokens innehåll inte överensstämmer med skolans värdegrund uppstår en konflikt som i dagsläget inte uppmärksammas tillräckligt. En frågeställning som har väckts under arbetets gång är vems ansvar det är att kvalitetssäkra läromedlen som används i undervisningen.