du.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Synen på flerspråkiga elevers lärande: Ämneslärares inställningar till och kunskaper om flerspråkiga elevers språk- och kunskapsutveckling
2014 (Svenska)Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
Abstract [sv]

Syftet med denna kvalitativa studie är att undersöka vilka kunskaper om och inställningar till flerspråkiga elevers lärande som framträder hos ämneslärare samt vilken syn ämneslärare har på sin egen roll i de flerspråkiga elevernas språk- och kunskapsutveckling. Studien fokuserar specifikt på ämneslärare som undervisar i grundskolans senare på skolor med ett mindre antal flerspråkiga elever och där man ännu inte har implementerat ett språkutvecklande arbetssätt. Den metod som använts är halvstrukturerade intervjuer och urvalet består av fyra lärare. I forskningsbakgrunden presenteras både forskning kring flerspråkiga elevers språk- och kunskapsutveckling och praktiska tillämpningar. Resultatet visar på att lärarna har erfarenhet av att undervisa flerspråkiga elever och engagemanget för de flerspråkiga eleverna och deras lärande lyser igenom. De visar också på förståelse för elevernas behov som överensstämmer med forskningen, t ex behovet av alternativa arbetsformer, modersmålsstöd och konkretisering. Hos de fyra lärarna framträder kunskaper om flerspråkiga elevers språk- och kunskapsutveckling. Dock varierar djupet i detta och vissa inom forskningen centrala delar såsom behovet av kognitiva utmaningar med stöttning nämns inte. Samtliga fyra lärare anser sig ha ett ansvar att anpassa undervisningen utifrån de flerspråkiga elevernas behov och är öppna för samarbete med andra för elevernas bästa. Slutsatserna utifrån studien är att ämneslärare kan ha stor förståelse för flerspråkiga elevers behov även om de inte har djupare insikt kring deras språk- och kunskapsutveckling samt att erfarenhet leder till kompetens. Studien visar också på att kompetensutveckling ändå behövs då vissa centrala delar inte verkar tillägnas genom erfarenhet.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2014.
Nyckelord [sv]
Ämneslärare, flerspråkiga elever, språk- och kunskapsutveckling, inställningar, kunskaper, ämneslärarens roll
Nationell ämneskategori
Studier av enskilda språk
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:du-16864OAI: oai:DiVA.org:du-16864DiVA, id: diva2:788161
Tillgänglig från: 2015-02-13 Skapad: 2015-02-13 Senast uppdaterad: 2018-01-11

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Studier av enskilda språk

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 202 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf