Syftet med arbetet var att undersöka vilket stöd lärare och elever får av skolan och vilketstöd elever i årskurs 1-3 med dyslexi får av lärare och speciallärare. Arbetet är baserat påen undersökning i form av intervjuer med rektor, biträdande rektor, speciallärare och tvåklasslärare samt forskning i form av avhandlingar, böcker och vetenskapliga texter.Intervjuundersökningen handlar om arbetet kring elever i årskurs 1-3 med dyslexi.Intervjuerna visade att Rydaholmsmetoden, Ordbildmetoden, Reading Recovery ochKognitivt lärande är arbetssätt som används för elever med dyslexi. Resurser somspeciallärare, datorer, iPad och inläsningsprogram som läser upp böcker och texterframgick som kärnresurser för elever i årskurs 1-3 med dyslexi.