du.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Elevers lärande av naturvetenskapliga begrepp: En systematisk litteraturstudie om vad som har betydelse i NO-undervisningen för att elever i årskurs 1-3 skall erbjudas att lära sig naturvetenskapliga begrepp.
Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Naturvetenskap.
2015 (Svenska)Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
Abstract [sv]

Syftet med denna litteraturstudie är att skaffa kunskap om vad tidigare forskning uttrycker har

betydelse för hur elever i årkurs 1-3 lär sig naturvetenskapliga begrepp. Syftet är också att ta

reda på vad vetenskapliga texter beskriver om hur och när naturvetenskapliga begrepp

används. Studien har genomförts som en systematisk litteraturstudie genom sökningar i olika

databaser. De databaser som använts är DIVA, Libris och Google Scholar. Syftet har

besvarats utifrån följande frågeställningar; Hur beskriver forskningen att naturvetenskapliga

begrepp introduceras för elever i årskurs 1-3? Hur kan elever i årskurs 1-3 förklara fenomen

inom de naturorienterade ämnena om de inte har kunskap om de naturvetenskapliga

begreppen? Resultatet visar att elever i de lägre åldrarna främst använder ett vardagsspråk när

de samtalar i naturvetenskap. Tidigare studier visar att de yngre eleverna inte använder sig av

de specifika naturvetenskapliga begreppen. Eleverna får höra de olika naturvetenskapliga

begreppen, men de förväntas inte att själva använda begreppen utan det räcker att eleverna

förklarar naturvetenskapliga fenomen med sitt vardagsspråk. Resultatet visar också att när

eleverna blir äldre förväntas de ha fått större förståelse av de naturvetenskapliga begreppen

som de har mött under skolåren. Det vardagliga språket är inte tillräckligt för att beskriva och

förklara de olika fenomen som eleverna möter i de naturorienterade ämnena. Vardagsspråkets

begrepp har inte helt samma innebörd som naturvetenskapens begrepp. Studien visar att det är

av stor betydelse hur lärare undervisar om begrepp. Hur de lärs ut kan ha en avgörande roll

om eleverna kommer att lära sig de begrepp som krävs inom de naturvetenskapliga ämnena.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2015.
Nyckelord [sv]
Systematisk sökning, begrepp forskning, naturvetenskap, begreppsutveckling, begreppsbildning grundskolans lägre åldrar
Nationell ämneskategori
Naturvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:du-19273OAI: oai:DiVA.org:du-19273DiVA, id: diva2:851739
Tillgänglig från: 2015-09-07 Skapad: 2015-09-07

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Av organisationen
Naturvetenskap
Naturvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 158 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf