Syftet med denna studie var att utveckla kunskap om hur lärare kan arbeta i skolan
med lärande för hållbar utveckling. För att besvara syftet formulerades följande
frågeställningar Vad beskriver forskning är viktigt för en framgångsrik undervisning
för hållbar utveckling? samt Vilket innehåll lyfts fram eller utesluts i undervisningen
enligt tidigare forskning i relation till hållbar utveckling? För att besvara dessa frågor
har en systematisk litteraturstudie genomförts. Relevant forskningslitteratur har tagits
fram genom sökningar i databaserna Eric, Summon, Libris, Avhandlingar.se samt
genom manuell sökning. Studien har enbart använt sig av granskat material för att ge
studien en hög kvalité. Resultatet av studien visar bland annat att lärare i sin
undervisning för hållbar utveckling inte arbetar med begreppets alla aspekter, den
ekologiska, sociala och ekonomiska aspekten, som en helhet. Vidare visar studien att
det finns en efterfrågan om fortbildningar och kompetenshöjande åtgärder hos lärare
och forskare angående undervisning om hållbar utveckling. Studien visar även vikten
av en undervisning för hållbar utveckling som fokuserar på flera generella förmågor
vilket skapar en helhet. En undervisning som ger eleverna förutsättningar för att vilja
samt kunna påverka och engagera sig i en hållbar utveckling.
2016.
Hållbar utveckling, naturorienterande ämnen, naturvetenskap, lärande, undervisning