du.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Meningsskapande samtal om fysikens begrepp: Att utgå från elevernas erfarenheter och förförståelse
Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
2017 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med studien är att undersöka vad tidigare forskning säger om hur lärare kan

organisera fysikundervisningen för att stödja elever, i årskurs 4 – 9, till

meningsskapande samtal om fysikens begrepp. I denna systematiska litteraturstudie

presenteras resultat utifrån litteratur som noggrant valts ut genom en systematisk

sökningsprocess i databaserna Summon, ERIC, Nordina och avhandlingar.se. Samtlig

litteratur som valts ut har genomgått peer review. Studiens resultat visar att elever

tillsammans bidrar till meningsskapande samtal genom att tillföra egna erfarenheter

och förkunskaper om fysikens begrepp. Studien visar hur eleverna kan diskutera fritt

så länge de har något att diskutera utifrån, exempelvis praktiska experiment, bilder,

artefakter eller texter. Lärarens roll är sedan att stödja eleverna till att använda och

förstå de korrekta vetenskapliga begreppen. Studien visar att läraren kan göra detta

genom att koppla till vardagliga objekt och företeelser, ställa utmanande frågor,

synliggöra nyckelbegrepp och förförståelse samt återkoppla till elevers lärande. Med

dessa olika metoder agerar läraren som en riktningsgivare som guidar eleven i en

kunskapsutvecklande riktning. Genom att utgå från samt synliggöra elevernas

förförståelse får både elever och lärare kunskap om eventuella missuppfattningar.

Detta bidrar i sin tur till meningsskapande samtal då eleverna börjar ifrågasätta samt

förändra och utveckla sin förståelse för fysiken begrepp.

Place, publisher, year, edition, pages
2017.
Keyword [sv]
Begreppsförståelse, kognitivt lärande, meningsskapande, fysikens begrepp, diskussioner, förförståelse.
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-23987OAI: oai:DiVA.org:du-23987DiVA: diva2:1068935
Available from: 2017-01-26 Created: 2017-01-26

Open Access in DiVA

fulltext(315 kB)26 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 315 kBChecksum SHA-512
563629d0184bc83fab23981a82d84824133de9bdef1f1897b62f44945f06c8056dddfc02558b09e6bff3f8fc40df9eae2f7c418d5cac4fd577c8b1f0e354d753
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Educational Work
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 26 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 201 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf