Sagor har en självklar plats i förskolor och med en medveten pedagog kan sagan hjälpa barnen i deras språkutveckling. Genom berättelser får barnen höra strukturer i vårt språk, grammatik, ord och begrepp. Vid ungefär tre års ålder har de flesta barn ett grundläggande ordförråd och grammatisk medvetenhet.
Denna studie har undersökt pedagogers medvetenhet och förhållningssätt angående sagor som hjälp för barns språkutveckling. Vidare undersöks om pedagogerna har uppföljning av sagan i form av boksamtal, bild, drama och lek. Studiens syfte är att ta reda på några pedagogers användande av sagor som hjälp för barns språkutveckling. Studiens vetenskapliga teori är hermeneutisk och insamlandet av data har skett genom intervjuer på förskolan. Analysen visar att pedagogerna uppnår olika grader av medvetenhet och att de som får bäst resultat har jobbat med tema. Det finns ett brett spektrum mellan pedagogerna i graden av uppföljning. Här gäller i mycket samma som för pedagogernas medvetenhet, att de som jobbar med tema lyckas bäst. Det ges också exempel kopplat till forskning hur pedagogerna kan göra för att uppnå bättre resultat.