Den här uppsatsens syfte är att få ökad kunskap om hur pedagoger ser på inkludering av alla barn i förskolan och att ta reda på hur de ger stöd och anpassar verksamheten för att passa alla barn, även barn i behov av särskilt stöd. Frågeställningarna har varit följande.
Hur beskriver pedagogerna sitt stöd och sina anpassningar för att inkudera alla barn?
Hur beskriver pedagogerna sina möjligheter att ge stöd till alla barn?
Jag har närmat mig undersökningsområdet med en kvalitativ ansats baserad på tre intervjuer med tre pedagoger och ett observationstillfälle. Studien är skriven utifrån tre överlappande perspektiv: det relationella, det salutogena och det sociokulturella perspektivet. Resultatet har sedan analyserats mot dessa perspektiv och svaren visar vilka teoretiska perspektiv informanterna vilar på. Det mest framträdande perspektivet utifrån intervjusvaren är det relationella perspektivet. Resultatet visar även att informanterna ser goda möjligheter till att arbeta med att inkludera alla barn, bland annat genom pedagogernas förhållningssätt och olika sorters stöd, reflektioner i arbetslaget samt att arbeta med värdegrundsarbete i barngruppen.