Syftet med denna uppsats är att ta reda på hur uttalsundervisning i
svenskundervisning för invandrare (som jag hädanefter i texten kommer att kalla
sfi) prioriteras, och om denna undervisning sker integrerad med övrig undervisning
eller om den sker vid särskilda tillfällen med separata läromedel. I denna uppsats
försöker jag även ta reda på vilka uttalsegenskaper som prioriteras i
undervisningen och vilka svårigheter respektive möjligheter läraren möter i klassrummet
när det gäller uttalsundervisning. Med hjälp av två intervjuer med tre
stycken verksamma sfi-lärare i varje intervju. Jag har gjort en sammanställning av
hur uttalsundervisningen ser ut i en kommun i Mellansverige.
Resultat visar att uttalsträningen sker både integrerat med övrig undervisning och
vid separata tillfällen. Studien visar också att samtliga lärare använder sig av
speciella läromedel vid uttalsträning både när det gäller den separata
uttalsundervisningen och den som är integrerad. Resultatet visar även att lärarna
ser svårigheten i att undervisa många olika nivåer i samma klassrum, men har fått
digitala läromedel som är individanpassade som gör att de ser fler möjligheter i att
eleverna kan få rätt stöd i deras uttalssvårigheter.
2017.
sfi, uttal, undervisning.